试谈小学美术课堂的优化教学

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1、试谈小学美术课堂的优化教学1小学美术课堂的优化教学的背景和意义　　从全世界范围来看，美术教育各有千秋。但是，不论是国外还是国内的美术教育，都在阶段性地进行改革。值得注意的是，所有的改革趋势比较统一，具体而言，都是围绕两点来进行美术教育改革的:一是丰富艺术知识，并加强艺术与生活的联系;二是合理安排艺术与文化知识，以确保二者的平衡性。在如此美术教育的发展趋势下，奋战在一线的美术教师要作出一定的努力。20世纪90年代，是知识经济时期，从那时开始，我国的课堂教学改革就把目光放在了素质教育上。以笔者自身的理解，

2、认为素质教育的根本就是课堂教学更注重学生的兴趣，教学要更具创新性。在小学美术课堂实践中，小学生创作出的美术作品都是属于自身理解范围内的内容，且这些作品的创作灵感一定与特定的文化情境相关。因此，在教学活动中，美术教师要充分了解这一点，采取一些技巧有效的引导学生。这样的引导对于初学美术的小学生而言，无疑是最优效的，能够让学生打下坚实的绘画基础。美术教师以这样的角度为出发点，开展美术课堂教学活动，可极大地激发学生学习美术的兴趣，让学生主动创作出优秀的美术作品。　　2小学美术课堂教学结构的优化模式　　小学美术

3、课，以培养学生审美为基本教学目标，它的美育功能更加强大。可以毫不夸张地说，小学美术课堂教学，就必须提高学生的美术技能，提高其综合素质。小学美术课堂教学结构的优化，正是实现这一目的的关键步骤。通常，小学课堂教学有界定的时间框架，美术教师在优化小学美术课堂教学结构的过程中，千万要重视这一点。以此为基准，笔者认为实施教学结构的优化，至少需要完成四个阶段的课堂内容，为学生上一节最具价值的美术课。　　第一阶段，作为美术课堂活动的初始，教师要充分激发学生的兴趣。在课堂教学开始之前，教师对于学生当前的学习状态要有一

4、个比较清晰的认知，教师可安排一些有趣的开场作为过渡，让学生快速的投入到美术学习中。由于不宜在此时浪费过多的时间，一般需要将时间控制在5分钟之内。例如，教师配合课堂教学的主题，讲小笑话、小谜语、小故事、听音乐、欣赏图片、看录相等。先吸引学生的注意力，适时地引入此次教学主题。这是整个美术课堂教学的铺垫。　　第二阶段，进入新授阶段，是教师引导学生接受知识的重要阶段。教师必须抓住这黄金时间，清晰的讲解该节课所涉及的知识、技能、方法，为学生进行知识、技能、方法的探究打好坚实的基础。为了让这一阶段的课堂教学进行得

5、更加顺利，教师需要做好一番准备工作。例如课前推敲教案，或者收集、制作课堂所需图片资料、确定教学重难点等，让美术教学课堂充实活跃起来。在此基础上，为了便于学生理解枯燥、生涩的知识，教师此时的表达方法应该更加灵活生动。如此才能收到更好的教学效果。　　第三阶段，即学生练习阶段，对于美术教师而言，在进行美术教学的过程中，会遵循一点原则，即精讲多练。这种原则对于美术这门学科而言，意义重大，也必不可缺。在此阶段，让学生有实践的时间，课堂练习是反映学生知识掌握与否的一种重要方式，教师要进行适当辅导，发现问题及时纠正

6、，让学生带目的地去实践、去练习。　　第四阶段，评价拓展阶段，该阶段的课堂教学已进入尾端，此时，教学应以多评价、多提建议为主，该阶段的课堂教学以交流活动为主。比如教师设置一些形式，让学生评估自己的作品。展示、评比的方式，可以自行选择，最终让学生清晰的认识到作品的不足之处，完善自己的知识结构。　　3优化小学美术课堂的教学策略　　3.1树立先进的美术教育理念　　以临摹为基础的美术教育观念，在追求素质教育的风气下，显得过于老旧。在这种美术教育观念里，教学体系的构建只会围绕一项内容，即加强学生的绘画技能。这种让

7、学生临摹的做法，限制了学生的主观能动性，不利于学生发散思维，更不利于学生创作出更具意义的作品。从表面看，学生的绘画作业近乎完美，但潜藏在这种完美表象下的却是小学美术课堂教学的残缺处。小学生活泼好动，有可能是美术设计人才的好苗子，因此，美术教师要重视转变美术教学观念，树立先进的美术教学理念，不磨灭每一个学生学习美术的热情。　　3.2创设能激发学生兴趣的情境　　为了创设能激发学生兴趣的情境，在导入新课的过程中，教师要重视导入课程的科学性和有效性。小学美术课堂教学的质量能否保证，关键要看它的开端是否好。如果

8、教师没有运用好的导入方法，学生在课堂开始就难以进入学习状态中，学生的求知欲和探索欲就没有那么强烈了。为了避免这种尴尬的境遇，美术教师在导入新课时，要把握三点，分别如下:　　第一，导入不能没有针对性。小学生年龄偏小，心理特征与初高中生有明显差别，且能力基础不扎实，这些因素使教师在导入新课时，遇到了不少难题。只有在充分考虑这些因素后，美术教师在设置课程导入时才能胸有成竹。此外，虽然都是小学生，但是低年级和高年级学生的接受能力还是有差别的，因此，为了达到预期的