《马》公开课教案

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1、马陈莉教学目标：1、反复诵读，积累优美的词句2、能概括文章内容并就文中的部分语句发表自己的见解3、学习运用对比描写。    教学设计： 一、导入新课马在人类的历程中永远是人类的朋友；引出布封的《马》二、明确学习目标三、学习课文中生词学生练读，教师纠错，全班齐读四、整体感知1、读课文导语，问：本文写了哪两种生存状态中的马？你能找出起划分内容作用的句子吗？再请引用文章中的词或句，概括两种马各有什么特性。板书人工驯养、奴役的马：屈从、满足主人、舍己从人、迎合别人、驯良不拒绝任何使命、尽一切力量为人服务……天然野生的马：奔驰、腾跃、不

2、受拘束、没有节制自由游荡、蹦跳、自由奔放强壮轻捷和遒劲……2、你比较喜欢哪一种马？说说理由。3、本文作者对这两种的马的态度分别是怎样的？五、结合文章句子，出示图片，感性认知文章六、研读文段1、作者用句非常精辟，再读课文，找出自己喜欢的语句，大声朗读出来并说说喜欢的原因。2、理解下列词句A、它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。（“教育”指什么）B、这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。七、文章在描述马的外在特征时，用了许多其他动物作比较。找出并读一读，试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物？八、阅读选

3、文，思考人类与马的关系。1、臧克家的《老马》3、梁晓声的《如果我为马》九、小结：课文中的马被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。我们都该清楚地认识到：马是人类忠诚而高贵的朋友。十、布置作业1、抄写生词，并任选5个生词造句。2、写一篇想象作文《家马与野马的对话》第二板块：学习课文内容 1、学生读课文，以“---------------的马”为格式概括每一段的内容。      （参考答案：勇毅而驯良的马；被人类摧残的马；自由生活的马；决不凶猛的马；具有美貌的马）    

4、  2、根据概括的内容，可以将文章划分为两大部分：第一、被人征服的马；第二、大自然中的野马。      3、快速默读课文，引用文章中语句，概括两种马的特点。     4、再读课文，用“我认为----------------------------------------一句写的很优美，它用了--------------------的修辞（写作）手法，作用是------------------------------”为句式说话。                         第三板块：探索拓展                

5、          （一）探究：     1、如何理解“它的教育以丧失自由为始，以接受束缚而告终”中的“教育”的含义，它与人所受的教育的含义相同吗？     2、“这一切的侮辱马性，较之它们的蹄铁还有过之而无不及”中“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？    3、第五自然段用了对比描写的手法，怎样进行对比？有什么作用？                           （二）拓展：     1、以《说马》为题，用平实的语句改写课文，并思考改后的利弊。     2、人工驯马利弊谈。     3、你欣赏家马还是

6、野马，为什么？     4、以《家马与野马的对话》为题想象作文。臧克家的《老马》：总是叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣/它把头沉 重   的垂下//这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽/眼里飘来一道鞭影/它抬起头望望前面。    学生思考这首诗赞美了老马的什么精神？从中我们可以看出中国人民对于马的深厚感情。 2、写出含有马的成语，看谁写的最多。如：龙马精神、鞍前马后、心猿意马、悬崖勒马、人仰马翻、伯乐相马……