管理案例分析”历届试题考点分析

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1、“管理案例分析”历届试题考点分析Ⅰ.判断题1.按照编写方式，案例可以分为单一职能型案例和多职能综合型案例两类。（×）2.高结构性案例主要指篇幅较长，内容比较全面和复杂的案例类型。（×）3.在案例学习中，谈判法主要是由案例学习者扮演企业中甲乙双方代表，磋商谈判条款的方式。（√）4.案例与范例不同，是因为范例描述的是已经解决的问题，而案例描述的是正在发生或已经发生的问题。（√）5.案例写作的中立原则是指案例作者不能带有任何偏袒的观点和个人感情，要客观真实反映案例中的企业问题。（√）1.案例有许多别称，有的称为个例，有的称为事例，有的称为个案。（√）2.管理案

2、例的真实性是指对企业实际发生问题的提炼和掩饰性处理。（×）3.案例教学的目的是对案例所揭示问题的回答，主要解决企业自身的问题。（×）4.案例不同于实例，是因为案例比实例所包含的范围广泛。（×）5.在案例的分类中，短小精干的案例一般都属于高结构型案例或技术问题型案例。（√）1.管理案例强调“归纳与演绎”原则，所谓演绎是指指从个别到一般的思维运动，所谓归纳是指一般到特殊的思维运动。(×)2.在案例分析过程的五个步骤中，第一步是确认问题，在此基础上才是分析形势、提出方案等。(×)3.在案例学习中，讨论法自始自终贯穿着启发和诱导。(√)4.案例与举例不同，是因为

3、举例在内容和特征上达不到案例的标准。(√)5.管理案例是由美国哈佛大学商学院首创的，主要是借鉴军事上的“战例”而来的。(×)1．拟定案例撰写提纲，主要是安排案例撰写的时间。（×）2．按编写方式，案例可分为自编、翻译、缩删和改编等类型。（√）3.案例教学法，是由美国西北大学在20世纪20年代借鉴法学“判例法”开创的。（×）4．对管理案例的一个基本要求是：案例中应包含一个或数个管理问题，启发学生思考。（√）5.案例写作原则中的仿真原则是指案例作者根据企业实际自己杜撰案例中的人物和内容，设计案例作者关心的问题。（×）1.教学型管理案例的核心有三点，即案例的真实

4、性、案例的问题点和案例中的人物与故事情节。(×)2.管理案例不用于习题，是因为案例不需要像习题那样带入解题公式或使用计算方法。(√)3.案例教学具有启发式的教学特点，就是指改变学生和教师的地位，学生成为教学主体，老师进行辅导指导。(√)4.对于案例的结构安排通常可以遵循两种顺序：一是时间顺序，二是内容顺序。（×）5.案例内容的表述涉及许多方面，第一就是写好案例的开头和结尾，即指案例的开头和结尾要相呼应。（×）1.教学型案例的主要特征之一，就是没有唯一正确的答案。（√）2.被迫决策型案例是指在内外环境条件约束和时间限制下，对某些棘手问题进行分析，确定决策方

5、案的案例类型。（√）53.好的管理案例应该达到如下要求：一是进入“角色”；二是进入“现场”；三是面临“问题”。（√）4.管理案例就是围绕一定的管理问题而对某一真实的管理情景所做的文字描述。不包括声像等其他媒介采编撰写方式。（×）5.案例写作原则中的前瞻原则是指案例作者根据企业实际发生的事件，推断未来可能产生的后果，启发人们思考。（×）1.管理案例的核心有三点，即案例的真实性、案例的可读性和案例中的人物与故事情节。(×)2.在案例分析过程的五个步骤中，第一步是确认问题，在此基础上才是分析形势、提出方案。(×)3.案例教学具有启发式的教学特点，就是指改变学生

6、和老师的地位，由学生成为学习主角，老师进行辅助指导。(√)4.对于案例的结构安排通常可以遵循两种顺序:一是时间顺序，二是内容顺序。(×)5.案例内容的表述涉及很多方面，第一个就是写好案例的开头和结尾，即指案例的开头必须要和结尾相呼应。(×)1.管理案例教学的主要特点之一，就是没有唯一或固定的答案。（√）2.被迫决策型案例要求学生在内外部条件约束和时间限制下，对某些棘手的问题进行分析，确定决策方案。（√）3.从管理案例是一个故事这个角度来判断，好的管理案例应该达到如下要求：一是进入“角色”；二是进入“现场”；三是面临“问题”。（√）4.管理案例就是围绕一定

7、的管理问题而对某一真实的管理情景所做的文字描述。不包括声像等其他媒介采编撰写方式。（×）5.案例写作中的前瞻原则是指案例写作者根据企业实际发生的事件，推断未来可能产生的后果，启发人们思考。（×）1.教学型案例的主要特征之一,就是没有唯一正确的答案。(×)2.被迫决策型案例要求学生在内、外部环境条件约束和时间限制下,对某些棘手的问题进行分析,确定决策方案的案例类型。(√)3.好的管理案例应该达到如下要求:一是进入“角色”；二是进入“现场”；三是面临“问题”（√）4.对管理案例的一个基本要求是：案例中应包含一个或数个管理问题,启发学生思考。(√)5.案例写作

8、原则中的仿真原则是指案例作者根据企业实际,自己杜撰案例中的人物和内容,设计案例作