这是什么说课稿

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1、各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准小学音乐实验教科书第三册第二单元中的歌曲《这是什么》。《这是什么》是一首短小的儿童谜语歌曲，2/4拍，歌曲富有童趣，它运用了“滴答滴答”和“当当当”象声词，形象的表现了钟表走动的声音，歌曲以谜语的形式“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡”，道出钟表可爱的样子和它的用途。歌曲活泼欢快，内容帖近生活，体现音乐源于生活而用于生活的课程理念。基于以上认识，结合学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：、1、能用轻松而有弹性的声音演唱歌曲《这是什么

2、》，在演唱的过程中，体验轻松愉快的音乐情绪。2、会用自己喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。3、通过学唱歌曲，探索发现生活中其他美妙的声音，使学生体验到生活的快乐，感受到生活中处处有音乐。其中目标1既是本课的重点也是难点所在。为了实现以上教学目标，我采取的教学方法主要有：激发兴趣、听音模唱、自主探究和审美体验等。让学生通过体验、模仿、探究、合作完成本课的学习任务。接下来我说一下教学流程：1、迷语导入，激发兴趣“老师给大家猜个迷语，好吗？（出示课件）你们猜猜这是什么？可能有很多同学已经猜到了，我们先不急着说，跟随老师一起把歌词朗

3、读一下。教师通过迷语导入新课，激发了学生的学习兴趣，按节奏读歌词的目的是让学生熟悉歌词和节奏，启发学生在积极体验的状态下充分展开想象，体现了新课标所倡导的保护和鼓励学生体验的快乐。2、学唱歌曲，审美体验：由于歌曲旋律简单，易记易唱，本环节主要是运用听唱法教学，让学生自主学习，通过听、读、唱相结合，让学生自己完成歌词的演唱，体验成功的喜悦。依据新课标小学音乐的学科特点，结合学生的年龄特点，我制作了旋律线（出示课件），让学生用小手随着高低起伏的旋律线划动，感受音的长短和高低，这样更形象更直观、更有利用学生自主学习；同时我

4、通过“反复范唱”、“听声音模唱”、“师生演唱对比”、“师生接龙”等方式对歌曲中的难点部分进行处理。在本课的歌词情感处理上，我先启发学生说出闹钟走动的声音是强的还是弱的？那座钟报时的声音呢？让学生充分真实感受到它们声音强弱的不同，在演唱上也要有所不同，为了更好的处理歌曲，老师适当的指挥，学生在老师生动语言的引导下有弹性的演唱歌曲，再加上形象的动作表演，一下子就把歌曲唱“活”了，好象真有一只可爱的小闹钟在嘀嗒嘀嗒的做响。3、乐器伴奏、深化课堂新课标指出，在教学中应注意培养学生自信的演唱，演奏能力及综合性艺术表演能力。我通

5、过举办小小音乐会，把学生分成乐器组和表演组，乐器组的同学使用打击乐为歌曲伴奏，表演组的同学即兴创编动作，让学生在歌表演伴奏教学活动中鼓励学生大胆模仿、想象，培养学生即兴表演能力和人与人这间的合作精神，并让学生在活动中享受美的愉悦，受到情感陶冶，从而把课堂推向高潮。4、深化主题，拓展视野为了拓展学生的音乐视野，深化课堂，我鼓励学生探索和发现生活中其它美妙的声音，（出示课件）“闹钟是我们身边的好朋友，你身边还有哪些能发出响声的好朋友呢？你能不能把他们也变成音乐唱出来呢？”这样让学生感受到生活中处处有音乐，并且挖掘了教材的

6、真正意图，体现音乐课的真正价值。孩子们在歌声中结束了本课的学习，意犹未尽。四、说板书设计：我的板书力求洁明了，突出重难点，帮助教学。这是什么《这是什么》说课稿博爱县松林小学吕春红