《半截蜡烛》教学设计

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1、《半截蜡烛》教学设计【教学准备】：多媒体课件。【教学环节】一、板书课题，预习反馈。1.课前交流“蜡烛”。2.板书课题：半截蜡烛（指导“截”字的写法，强调结构和偏旁）。3.屏幕出示：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、少校、中尉。二、初读课文，整体感知。1.要求：根据事情发展的起因、发展、结果的顺序简要概括课文的主要内容2.结合预习带着要求读课文，学生交流，教师相机指导。三、欲抑先扬，关注“蜡烛”。1.过渡语：没有剑拔弩张的对抗，没有严阵以待的战斗，一场没有硝烟的搏斗却在潜伏上演，让我们聚焦“半截蜡烛”。2.屏幕出示课文一、二

2、自然段：绝密、绝妙。（1）这是怎样的半截蜡烛？（2）你认为怎样的情报才是“绝密”情报？（3）这个“绝妙”的主意，“妙”在哪里？它真的就万无一失吗？让学生从文中找出相关的句子来回答。3.转折：“烛焰摇曳，发出微弱的光……”通过比较朗读，感受形势的紧迫和急切，引导学生体会这种环境烘托对表达的作用，同时得出统领全文的重点问题——在这千钧一发的时刻，伯诺德一家三口是怎样和德军斗智斗勇的？四、走近人物，精读赏析。1.过渡：面对险情，母子三人各自想出了不同的办法与敌人周旋，请同学们再次默读课文3-7自然段。出示导学案：请同学们

3、默读课文3-7自然段，看看这天晚上伯诺德夫人一家是怎样与敌人周旋、化解危机的？读了之后你有什么感受？可以在相关的词句下圈圈画画，简要写写自己的感受，注意“不动笔墨不读书”。2.学生自主学习，教师巡视指导。3.交流导学。●伯诺德夫人出示：她看着两个脸色苍白的孩子……一场危机似乎过去了。预设1：“急忙”。这时候为什么母亲会急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上？预设2：轻轻。伯诺德夫人刚才是急忙把蜡烛换走，而现在她却轻轻地将蜡烛吹熄，这又是为什么呢？（指名说，并请他读好这句话。）预设3：交流伯诺德夫人说的一句话。（1）是啊，当

4、中尉点燃蜡烛时，母亲意识到情况十分危急，生怕这份藏在半截蜡烛里的绝密情报会泄露，所以她急着想用一盏油灯来取代这半截蜡烛。这时候，她说了这样一句话，我们来细细地咀嚼品味一下，你觉得读这句话时应该强调什么字眼？想想为什么（点击伯诺德夫人说的话）。（2）尽管你们强调的字眼不一样，但是有一点其实是相同的，想想是什么?（3）是呀，我们这样读，目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，保住那半截蜡烛。按照你喜欢的方式再读读这句话。（4）多么机智而又镇定的伯诺德夫人！(5)尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还是表现得这么从

5、容、机智，真是了不起！让我们一起来读好这句话。（1）此时，杰克又是怎么做的呢？（出示：这时候……暗了许多。）（2）读读杰克的举动，看看你能读懂一些什么？（学生思考，交流：杰克想借机把蜡烛拿走；说天冷需要搬些柴来生火，用这个理由来端走蜡烛。）（4）杰克想端走蜡烛，德军有什么反应？由“厉声喝道、夺”你能联想到什么？指名读德军的话。（5）面对凶残的德军，杰克未能端走蜡烛，他为什么还要搬回一捆柴呢？（6）好聪明的杰克！你能读好这段话吗？(7)当转移蜡烛的计划失败，杰克默默地坐待着，他可能会想：______。好一个镇定的杰克

6、！蜡烛继续在燃烧，出示第五自然段最后两句话，齐读。蜡烛更短了，危险更近了，是谁最后扭转了局势？●杰奎琳（1）读读写杰奎琳的自然段，想想杰奎琳最后能取得成功的原因是什么？（2）杰奎琳将烛台端起来上楼时，她会想：_____。（3）同学们的体会都很深刻，那你能不能通过自己的朗读，把杰奎琳在生死关头的镇定读出来呢？（4）就在她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了（擦去烛焰）。（5）绝密的情报保住了，伯诺德夫人一家也得救了。他们一家靠什么取得了最终的胜利呢？（相机板书：机智、勇敢、镇定、齐心协力、爱国。）（6）学到这里，你对这半截

7、蜡烛有没有新的认识？（点拨：这半截蜡烛里藏着的仅仅是情报吗？还藏了什么？——伯诺德夫人一家人的机智、勇敢、镇定、齐心协力，和他们对祖国深深的爱。）（7）让我们来分角色朗读这惊心动魄的一幕，再次深刻感受一下他们身上的那份大智大勇。（分角色朗读）五、总结本课，拓展提升1.同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯诺德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。同学们，让我们静下心来想一想，像杰克和杰奎琳这样的年纪，本应该享受着无忧无虑的童年，是什么夺取了他们的幸福？2.对，是残酷的战争。其实，就是现在，当我们坐在窗明几

8、净的教室里学习的时候，却有不少儿童仍然生活在战火的阴影下，就让我们发自心灵深处呼唤：远离战争，拥抱和平！