以社会需求为目标改革高职英语教学

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1、以社会需求为目标改革高职英语教学论文关键词：社会需求　　高职英语　教学改革　　论文摘要：本文从社会对高职人才的需求出发，结合高职学生自身的特点，分析了当前高职英语教学与社会需求相脱节的现状，提出了改革当前高职英语教学的思路与方法。在2005年n月召开的全国职业教育工作会议上，温家宝总理指出，_“十一五”期间中央财政对职业教育投入100亿元，重点用于支持实训基地建设，充实教学设备，资助贫困家庭学生接受职业教育。之后，国务院《关于大力发展职业教育的决定》，要求各地各级政府“大力发展职业教育，加快人力资源开发”。《决定》还提出，到2010年，中等职业教育

2、招生规模达到800万人，与普通高中招生规模大体相当;高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。这一切透露给人们的信息无非是:在中国，职业教育已经被放到和普通中等教育、普通高等教育同等重要的位置，“职校末流”的境况在未来将逐渐改变，因而高职高专教育必将大有作为。随着加入世界贸易组织，我国的经济结构、就业市场变化都呈现出新的趋势，出现大量的合资企业和外资独资企业，对技能型、应用型专门人才的需求量就加大。面对大量的高校毕业生，企业却招聘不到适合的人才。其原因主要在于高校教学改革与社会人才需求之间的脱节，在高职高专英语教学上尤其如此。要想解决这一矛

3、盾，高职英语教学改革就势在必行。一、从教师本身入手，转变传统教学理念，打造高职高专英语教学模式做好从本科英语观念向高职英语观念的转变。几乎所有的高职英语教师都毕业于本科院校，近年来，还有很多高职教师受到硕士研究生的教育，所以在教学观念与实际教学操作过程中不自觉地受到本科英语教育的影响，对学生的要求也会因此受到影响。对此本人也深有体会:历年来，我院(邢台职业技术学院)招聘英语教师时都要经过试讲，几乎所有参加试讲的大学毕业生，都是全英文授课，侧重理论知识的传授，忽视英语应用能力的培养。而通过试讲之后，刚刚占上讲台的新教师也往往犯类似的错误，致使学生难于

4、接受老师的授课方式。所以，高职英语教师应该从教学伊始就转变观念，转变角色，继而转变对高职学生性格的认识和判断，确定适当的教学方法，打造不同于本科英语的高职高专英语教学模式，以满足社会的需求。二、从教材入手，摆脱本科英语教材的束缚，选编适合高职学生的教材很多高职院校的前身都是中职院校，高职高专教育的发展没有本科院校的发展根深蒂固，它是新兴的教育，还没有统一的规范和标准。所以，多年来，高职院校一直都在沿袭使用本科英语教材。大家知道，教材决定教法及教学内容和教学目标。按照本课教材去教高职的学生，很难想象能把他们培养成什么样的人才。所以，由于高职英语教材的

5、编写和出版工作滞后于高职院校的蓬勃发展，高职英语教师们教学任务繁重，曾经一度陷于困惑之中，难寻出路。目前各大出版社(包括外研社与上外社)都有针对性地推出了高职高专英语教材，我院从2006年开始大胆地选用了两种新教材，但是实践之后却发现教材的内容不是过于简单化就是过于专业化。所以，我们在教材编写工作上也要大做文章，编写属于自己的、权威的、高职高专英语教材及配套材料，以适应教学需要，培养出社会需求的人才。另外下面的现实也不容忽视:人们对高职高专英语的教学远不如对大学本科英语教学的重视程度;专门对高职英语教学进行研究的专家学者微乎其微，好像研究高职就等于

6、降低了他们的身价。基于这种现实，我们广大的一线高职英语教师应该挺身而出，对自身进行研究，得出更具实践性、更有说服力的理论依据来指导高职英语教学。四、从课程设置入手，将基础英语与专业英语教学有机结合，做好向职业教育的良好过渡高职英语教学要办出特色，满足各种职业岗位对英语的需求，还应正确处理基础英语和专业英语教学的关系，使基础英语教学与专业英语教学有机结合。基础英语教学解决学生将来走向工作岗位时各类工种对英语的一般需求，专业英语教学解决学生将来从事本专业工作对英语的需求。一般，在第一学年重点开设基础英语课，在第二学年开设专业英语课，为学生将来从事相关专

7、业的工作创造条件。这是满足社会需求的行之有效的办法。以宾馆专业为例，随着社会主义市场经济体制的日臻成熟，我国融入国际社会和参与国际竞争的步伐的日益加快，宾馆英语涉及到对外宾的接待、招待、客房服务等一系列的相关内容。学生只学基础英语知识是远远不够的，只怕到时候连最基本的菜谱都翻译不通。所以，学生不但要掌握一般的英语沟通技能，还应用英语熟练完成相关业务流程。因此，对于宾馆专业的学生来说，在第二学年专门开设宾馆英语，旅游英语等专业英语课，使他们多掌握与本专业有关的英语知识和技能，将会大大提高他们的就业竞争力。五、从用人单位入手，实行校企联合办学，增养企业

8、急需的外贸人才以社会需求为目标改革高职英语教学最直接、最立竿见影的办法就是与企业联合办学。本科教育校企联合的较好的实例就是