七年级语文下册第四单元教学设计［人教版］

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1、七年级下册第四单元教学设计【单元说明】本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。它们分别是《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》和《口技》。《社戏》是回忆幼时一段看社戏的小说。文章采用写意笔法，于优美的意境中包孕着作者对美好童年生活的珍惜与眷恋。《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的散文。《竹影》则是以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。《观舞记》是对印度舞蹈艺术的形象展现。《口技》记叙了一场精彩的口技表演，让人深切地感受到这一传统民间艺术的魅力。五篇文章表现了丰富的文化艺术，如乡村戏剧、民间传统艺术、舞蹈艺术及绘画艺术，但是学习的主要内容并不仅局限于文化艺术。像《社戏

2、》中不仅有地方戏曲方面的内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中精彩的童趣表现；《安塞腰鼓》中演绎的生命的力量；《观舞记》中展现的中印人民的浓厚友谊。因此，本单元的教学要充分发挥选文的题材优势，鼓励学生联系生活实际，在学习中体会生活，在生活中学会学习。本单元“综合性学习·写作·口语交际”是“戏曲大舞台”意在以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生搜集和整理资料、交流、合作、探究等综合语文能力，提高学生语文素养。激发学生对祖国民族艺术的热爱之情。【教学目标】一、知识与能力：1继续扩大识字量，积累词语，丰富词汇量。2加强朗读训练，培养语感，领会文章所表现的美。3激活思维，多角度理

3、解课文内容，形成和表达个性化的见解二、过程与方法：1指导运用“粗读——细读——精读”阅读法；“朗读理解——诵读品味——精读赏析”阅读法；比较阅读法等多种阅读方法理解课文，丰富阅读形式，养成良好的阅读习惯。2探究性阅读，练习在交流和讨论中提出自己的观点、判断，总结阅读体验。3搜集和整理资料，自主、交流、合作、探究的学习方式学习课文。三、情感、态度和价值：1开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富文化素养，初步形成个性化的审美观、价值观。2感悟作品中所表现的作家对生活的体验，引发对生活的认识和感悟，陶冶情操。【教学指要】《社戏》课型：讲读型基本教学思路：在反复阅读的基础上，概括文中的主要事

4、件，勾画出景物描写的语句，揣摩作者精心选材、结构文章的方法。从人物的语言、动作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表现的对劳动人民纯朴真挚的思想感情。《安塞腰鼓》课型：朗读品味型基本教学思路：引导学生在读清节奏、读准感情、读出气势的基础上，借助媒体的视觉镜头，加深对安塞腰鼓恢弘场面的直观认识，理解文章的主题和作者的思想感情。《竹影》课型：课内自读型基本教学思路：朗读品味文中重要的语句，联系自身生活实际，体验课文中蕴含的天真烂漫的童真童趣。同时，培养自己追求艺术、享受艺术、创造艺术的能力。《观舞记》课型：课内自读型基本教学思路：朗读全文，揣摩文章的写法，学习如何用语言表现其他的艺术形

5、式。充分发挥想象力，领悟印度舞蹈的魅力。努力广泛地接触、吸收、借鉴外国的优秀文化。《口技》课型：讲读型基本教学思路：在熟读课文的基础上，复述大意，注意重点文言实词和虚词的意思及用法，找出正面描写口技者表演情况和侧面描写听从反应的语句，理清摹写声音的层次，感悟作者对口技表演者高超技艺的赞美之情。 16 社戏【教学目标】(一)知识储备目标：1.会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语2.了解鲁迅及其代表作品(二)能力培养目标：               1.品味富于表现的语言，培养有感情地朗读课文、快速阅读课文的能力。2.理清故事情节，学习本文围绕中心选材、叙事详略得当的写法，体会景物描写的

6、作用。3.学习通过语言行动等来刻画人物性格特征的写法。(三)情感体验目标1.理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。2.会农家少年淳朴善良、好客能干的优秀品质和“我”与农家少年的诚挚情谊，培养淳朴善良、友爱无私的品德。【教学设想】(一)重点、难点、疑点重点：理清故事情节，学习叙事详略得当的写法。难点：理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。疑点：社戏并不好看，但为什么“我”不能忘怀。(二)课型及基本教学思路1.课型：讲读型2.基本教学思路：在反复阅读全文的基础上，分段概括出文中的主要事件，勾画出景物描写的语句，揣摩作者精心选材，结构文章的方法。从人物的语言、动作等方面入手，分

7、析人物的性格特征。理解文中所表现出的对劳动人民纯朴真挚的思想感情。本课的设计，注重学生对课文的阅读，教师引导学生在阅读实践中发现问题、思考问题、从而有所感悟。教学重在提高学生的阅读能力，掌握读书的方法。因此本课设计“粗读—细读—精读”的阅读活动。另外，语文学习要以学生为主，在教学活动中让学生互相讨论、交流，使学生在交流思考中理解内涵，感悟童年生活的美好。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、情境导入快乐的童年常常是我们记忆中的珍