论“教学做”立体交互式会计教学模式

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1、论“教学做”立体交互式会计教学模式“教学做”立体交互式会计教学模式论文导读：本论文是一篇关于“教学做”立体交互式会计教学模式的优秀论文范文,对正在写有关于会计论文的写有一定的参考和指导作用,性的学习，太注重理论知识的系统性与完整性，因此在课程设置、教学策略上等同于普通高校。普通高校与高职这两种会计教学目标的主要不同在于一个重实践，忽视理论；一个重理论，忽视实际动手能力的培养。笔者以郑州成功财经学院2010、2009级会计专业的学生为对象，进行调查取样。此次调查共发放调查问卷120份，“教学做”立体交互式一、引言　　自19世纪末

2、以来，在世界各国的教育界都开始了办学主体的多元化。究其理由，是世界各国的高等教育开始呈现大众化的趋势，世界各国面对的高等教育供给不足与需求过剩的矛盾，解决这种矛盾就要求办学主体多元化。中国是一个人口大国，这种矛盾尤为突出。在我国高等教育资源短缺﹑高等教育大众化需求迫切的背景下，顺应新形势下市场发展的要求，诞生了独立学院这样一种新型的教育模式。截至2012年，全国普通高校（不含独立学院）共计2138所，其中独立设置民办普通高校403所；全国高校共计348所，其中民办高校1所。但目前独立学院的会计教育质量不高，究其理由是会计教育的

3、理念和策略没有随着经济水平的发展而发展，达不到社会的需求，会计教育的目标明显脱离了市场的需要，相关的会计教学硬件条件也没有得到提高，设置的会计课程也不能满足市场的需要，这些都制约着独立学院会计专业的教学水平。尤其在当前形势下，独立学院面对着生源的理由，其存活与发展的关键取决于教育的质量。会计专业作为独立学院的一个重要组成专业，要想吸引生源，必须去深思如何提高教学质量。因此，分析独立学院会计教学模式的理论定位，探索一条适合独立学院目前形势的会计教学模式，使独立学院会计专业教育质量得到提升，保证生源，推动独立学院持续、健康发展，是

4、摆在民办高等教育会计专业工面前的一个不容回避的重要课题。　　二、民办独立学院会计教学模式目前状况　　会计教学模式的具体内容，不同的学者有不同的看法，根据民办独立学院提高会计教学质量的要求，可以用《孙子兵法》的“五事”来重新定义会计教学模式的内容。根据民办独立学院教学模式的特殊性和会计教学模式的特点，按照孙子兵法的五事，对民办独立学院会计教学模式的内容进行理论定位深思，“道”即会计教学的理论、遵循的原则、路线与方针，会计教学要达到的目标等；“天”和“地”可以理解为会计教学的客观环境和主观条件，软硬件的设施等教学实现的条件；“将”

5、即会计教学的师资力量；“法”即会计教学的策略和手段等。将以上各因素归纳汇总，得出民办独立学院会计教学模式包涵的五个要素：教学理论、教学目标、教学条件、师资力量、教学策略。　　根据会计教学模式五要素的定位，可以运用SWOT分析法来剖析民办独立学院会计教学模式的目前状况。　　（一）会计教学目标定位不清目前民办独立学院会计教学目标定位不清从根本上说是属于人才培养目标定位不清。会计人才培养的类型决定了会计教学的目标，会计教学目标又决定了教师的素质、教师在教学工作中的教学手段及教学内容等。一些民办独立学院都是按照职业学院的模式开设专业，

6、因此在会计教育目标上存在两大现象：一是混淆独立学院与高职会计的教学目标。很多民办独立学院的会计教学目标跟高职会计教学目标一样，都是培养技能型的会计人才，认为独立学院会计专业的学生只需要学会会计核算和基本操作技能就行了，在教学内容上不注意理论的系统性，学生只是“知其然不知其所以然”，因此在会计专业课程设置和教学策略上，独立学院只在高职会计教育的基础上稍加修改。二是混淆了独立学院与普通高校的会计教学目标。一些民办独立学院完全仿照母体高校的会计教育方式，追求理论的广度与深度，倾向于研究性的学习，太注重理论知识的系统性与完整性，因此在

7、课程设置、教学策略上等同于普通高校。普通高校与高职这两种会计教学目标的主要不同在于一个重实践，忽视理论；一个重理论，忽视实际动手能力的培养。笔者以郑州成功财经学院2010、2009级会计专业的学生为对象，进行调查取样。此次调查共发放调查问卷120份，“教学做”立体交互式会计教学模式由专注毕业论文与职称论文的.提供,.收回有效调查问卷118份，有效率98.3%。由图3可知，37.29%的学生认为成功学院在培养会计人才上应该是知识和实践能力的平衡。但根据问卷显示，52.17%的学生认为学院在课程培养方式上比较传统，仍然是较偏向于理

8、论学习，在实践能力培养上存在较多欠缺。63.79%的学生认为开设的课程实用性一般，说明学生并没有通过在独立院校的学习成就较强的理论联系实际能力。　　（二）会计教学条件目前状况　　（1）民办独立学院会计专业学生基础较差。独立学院生源特殊，由于中学阶段养成的不良学习习惯，进入大学