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1、浅议教育天空里瑰丽的闪电2010年1月的一个晚上,中国最大最老私人藏书楼——宁波天一阁脚下的意卡霏茶馆,一间包房里,茶香氤氲。围绕教育敏感这个话题,全国着名特级教师、宁波广济中心小学的王雷英校长,杭州市北苑中学的王小庆老师,全国阅读教学大赛一等奖获得者、杭州市余杭区临平一小的蒋军晶老师,《小学语文教师》编辑部副主编朱文君老师,展开了长达三个多小时的热烈讨论……□对话人:王雷英王小庆蒋军晶朱文君□对话主持:李振村李振村:想到教育敏感这个话题,源自我读过的美学家朱光潜先生的一段话。他说:“假如有一位商人、一位植物学家、一位诗人同时在看一朵鲜花,如果他们每个人都遵从自己的思考习惯,那么
2、这同一朵花就会产生三种不同的印象,引出三种不同的态度。商人总想着谋利,于是他就会算计这朵花在市场上能卖出的价值,并且和园丁讲起生意。植物学家会去数一数花瓣和花柱,并且给它起一个拉丁文的学名。但是,诗人却是那么单纯,对他来说,这朵小花就是整整一个世界。他全神贯注在这朵花上面而忘记了一切。转瞬之间这朵小花变成一个有生命的活物,对着他微笑,引得他同情。在美的享受到极度狂喜的一刻,分享着花的生命和感情。我们在这里见到的,便分别是实用的、科学的、审美的态度。”从这段诗意盎然而又充满哲思的话中,我们能鲜明地感受到三种不同的职业敏感。由此我想到,作为教师这个职业,如果最终要达到教育家的高度,是
3、不是有一种非常重要的因素要我们去关注——教育敏感?朱文君:我同意这个说法。北大着名诗人、学者、教育家林庚先生,在生前就不断地强调“职业敏感”这个词。林先生说,凡是“带有创造性的东西,都有它的敏感”!的确如此,你看作家需要有语言文字的敏感,画家需要有色彩敏感,音乐家需要有节奏的敏感,教师也需要有一种教育教学的敏感。这种敏感决定了他是否能够成为一个优秀老师,并进而成为一个教育家。李振村:我们首先来讨论一下,教育敏感究竟是一个怎么样的概念?是先天的成分多一些呢,还是后天的成分多一些?蒋军晶:我个人认为,教育敏感就是老师对经验世界的一种敏锐感知。人不是天生来当老师的,人也不可能天生知道我
4、是一个好老师,或未来可能是一个好老师。那些好老师肯定是对经验世界非常敏感,而且在经验世界里会不断地反思和总结,然后提炼出适合自己的一套准则,去应对丰富的、复杂的教育情境。王小庆:我赞成教育敏感属于一种先天的禀赋这个说法。因为教育更多的是一种艺术而不是技术,艺术很多时候都是一种天生的资质,像一些名师,即便我们拿来他们的教案全文照搬,课堂效果还是不能达到他们的境界,就是因为他们身上所具有的那种教育天赋我们学不来。但我们现在许多教育主管部门没有意识到这一点,简单地把教育理解成一个技术问题。比如说现在的教师培训,大多是着眼于技术性的东西,忽略了老师个体的差异,这个差异其实就是艺术性体现得
5、最多的地方。教育敏感:对儿童世界的深切体察王小庆:我想不同的教师,他的个性、专长不一样,对各种教育现象的敏感度也不一样。有的人可能对文化敏感,有的人可能对政治或者意识形态比较敏感,一般的老师可能更多从技术层面去理解教育教学。李振村:是不是可以这样理解教育敏感,首先是对学科知识的敏感。例如语文老师,拿到一个文本,就应当对文本保持一种不同于一般读者的敏感:会更多地关注它的语言,它的结构,它的内容,等等。第二个就是对教育教学细节的敏感,对一些不起眼,一般人容易忽视的,甚至稍纵即逝的细节保持足够的敏感,能够从中发现教育的资源和机会。比如说,你领着孩子出去春游,你看到一个错别字,作为一个语
6、文老师你就要有敏感:孩子们,看到这个字发现什么问题了没有?同学们讨论一番,啊,这个字错在哪里,这就是学科敏感,你时时刻刻没有忘记自己作为语文老师的责任。第三就是对学生的敏感,你能够通过孩子的一言一行、一颦一笑,敏锐地捕捉到成长中必须予以关注的问题,捕捉可以实施教育的契机。蒋军晶:我觉得最重要的是对学生的敏感,只有保持了对学生的足够敏感,才能让自己的教学真正契合孩子的心灵和需要,而不至于形成灌输和说教。比方说,我看到三四年级的孩子,一天到晚在写自己和这个朋友不好了、和张三要闹矛盾了之类的日记。如果我保持足够的敏感就会知道,这个时间段的孩子,他的交际世界广了,他需要友谊了,友谊成为他
7、生活的核心了。有这样的敏感,在推荐读物的时候,我就会向他推荐大量关于友情方面的书。朱文君:说得好!对学生的敏感,也就是对生命的敏感,这是教育敏感的根本。没有了对学生的敏感,其他敏感的作用和意义就要大打折扣。王小庆:一个老师对生命的理解,对成长的理解出了问题。他的教育敏感肯定会出问题,这个时候。他反而可能是在害学生了。比如有些老师自以为具有高度的责任心,每天作业留得很多很多。这个责任心的后面,实际上是不负责任。另外,我还要特别强调一个比较高层次的教育敏感,那就是文化的敏感、价值的敏
