高效阅读，让语文课堂美起来

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1、类别初中语文高效阅读，让语文课堂美起来内容摘要：语文阅读教学乏味、枯燥，课堂美感的缺失，是一个长期存在于语文阅读教学中的问题。低效的课堂阅读激不起学生任何兴趣，寻找高效可行的阅读方式，势在必行。捕捉细节，用心体悟，亲近作者，反复诵读这四种方式，有效可行，还原了语文课堂的活力与美丽。关键词：阅读教学；细节；情思；情韵长期以来，语文阅读教学普遍存在只“教教材”的现象，这种现象必然造成语文课堂的沉闷、枯燥、乏味、机械。语文课堂毫无活力，毫无乐趣，毫无美感可言。语文阅读教学应引导高效阅读，在高效可行的阅

2、读教学中还语文以生命与活力，让整个课堂美起来。在四年的语文教学工作中，我一直在追寻这高效的阅读，摸索出了如下几种阅读方式：一、捕捉细节，拨动心弦在散文小说的阅读教学中，我们应牢牢抓住文章中的细节描写，摘取文章中的精彩片段，来细细品读，拨动学生的心弦，让学生在品读咀嚼中用心去感受文章中的真情。朱自清的《背影》就是一个典型的例子，它以平实的语言，细致入微的细节描写来表现父子之间那种真挚的深情。文中的那段描写很自然，很真实，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这是我

3、看见他的背影，我的泪很快就流下来了”。文中用白描的手法为我们刻画了一个显得疲惫和苍老的背影，没有任何的华丽辞藻，只是细致入微地体察到了父亲的一举一动，读来感人至深。父亲那个蹒跚的背影就这样定格在了我们每个人的脑海里，可以说它触动了我们心灵中最敏感、最柔软的部分，引起了我们的共鸣。只要我们在上课的时候，紧紧扣住这一细节，相信一定会在学生的心中荡起层层涟漪。莫怀戚的《散步》是写一家人散步这样平常的事情，这样稀松平常的小事也能体现浓浓的亲情，很大程度上也得力于那不经意间的细节描写，如“但是母亲摸摸孙儿

4、的小脑瓜，变了注意：“‘还是走小路吧。她的眼睛随着小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲对我说。”我们的眼前似乎浮现了这样温暖的一家子，文中弥漫的情思就在这缓缓地叙述中蔓延开来。这些的细致入微的细节描写使我们如闻其声，如见其人，并与自身的亲身经历和情感体验联结在一起，这样对文中那真挚的情感自然就有更深的感悟与理解了。一、体悟情思，震撼心灵培养学生的人文情怀与是我们阅读教学的神圣使命。通过品读课文，以及推荐课阅读，让学生关注生命，

5、关注生命个体的内在情怀，如尊重生命，同情弱者，悲悯苦难，使学生的心灵更加湿润，情怀更加圣洁。沈石溪《斑羚飞渡》中“它们心甘情愿地为下一代开辟一条生存的道路”的壮举，深深地震撼了学生们的心灵。“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”一群温顺的斑羚，面临种族灭族的时候竟会在伤心崖上上演这么惨烈的一幕。读到此处，学生们都震惊于斑羚的那种自我牺牲精神，也深深地为人类而感到羞愧。在此基础上我还找到了莫应丰的《我的小鸟儿死了》，

6、该文大有颠覆传统教育观念和传统审美价值的勇气。作者对一只小鸟的悲悯，是对唯我独尊的人类进行警戒。与其说为一只小鸟痛惜，不如说是对戕害生命者的控诉，对生命平等的渴望：在这个世界上，每一个生命都是平等的，一个人，一只鸟，一株草，都应受到同样的尊重。这样学生在阅读中，就能受到爱的教育，得到心灵的洗礼。八年级下册有一篇杨绛的《老王》，文中的老王是个有残疾的人，他的生活非常艰苦，不被人重视，然而他却是一个有着一颗金子般的心。他真诚、善良，对于别人的一点帮助他都会铭记在心，感恩戴德。他在自己已经病入膏肓之际

7、，还不忘给我送来鸡蛋和香油，以此来表达他的感谢之心。当看着他直着脚一级一级下楼去，作者忍不住感到抱歉与心酸。“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”，作者不仅对老王感到愧怍，作者也为更多的和老王一样的不幸者感到愧怍。在阅读这篇散文时，很多同学都沉默了，他们也许想到了周围一些苦难但善良的人们，对他们报以深切的同情与愧疚，这就是一种以善良去体察善良，我想作者杨绛的人道主义精神已经不着痕迹地传递给了每一个学生。在这样的阅读中培养学生的慈悲情怀，关注生命的苦难，健全学生的人格，完善人性

8、，可谓一箭双雕。一、亲近作者，陶冶性情入选初中课本的苏轼诗文不少，有《记承天寺夜游》、《水调歌头》、《浣溪沙》、《江城子·密州出猎》，同学们课外接触苏轼的作品也不少，如《念奴娇·赤壁怀古》等。于是学到九年级上册《江城子·密州出猎》时，我就讲中学课本里苏轼的所有作品都摆出来，同时还推荐了《定风波》、《卜算子》等作品。指导学生运用比较鉴赏，联想延伸，将苏轼的创造与个人经历以及对人生的思考联想起来使学生更加深入地理解苏轼的作品，体会苏轼作品中所展现的人格魅力和艺术魅力。沿波讨源，亲近人物，聚焦人物心灵