做人做事从细节做起

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1、做人做事从细节做起老子曾说：“天下大事，必做于细。”俗语有云：“把每一件简单的事情办好就是不简单，把每一件平凡的事情办好就是不平凡。”这两句话都指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。“细节”一词，指细小的环节或情节。管理最要细节，细节成败事业。“学校无小事，事事有教育；教育无小事，处处是楷模。”“管理无空白，时时能育人。”而班级管理是学校管理的重要组成部分，从小事抓起，注重细节管理至关重要。1、言传身教，用细节教育学生，马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”夸美纽斯也曾说过

2、：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”一个优秀的班主任对学生的潜移默化是终生的，是永恒的。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。如果教师总是衣冠不整、蓬头垢面、不修边幅，或者整日油头粉面、浓妆艳抹、奇装异服，他的学生会是怎样的呢？有人说，有什么样的班主任就有什么样的学生，这句话揭示了班主任形象的重要性。夸夸其谈的班主任，他的学生往往喜欢吹牛皮；说话和气的班主任，教育出来的学生多数温文尔雅。现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任的一言一行可以说是一丝丝“随风

3、潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨，其潜移默化的教育效果是不言而喻的，因此，班主任在平时与学生接触中要多注意个人的外在形象，言谈举止，用细节影响和教育学生。作为青年教师，我觉得很有必要在平时多看点书，积累各方面的知识，让自己成为一个知识渊博的老师，正所谓“学高为师，身正为范”，让学生佩服你的学识，也敬佩你的为人，进而影响学生。2、爱心呼唤，用细节感染学生（1）、尊重学生应注意细节：著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从陶先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。高

4、中生自尊心都很强，都希望得到别人的理解、尊重和信任，他人的这种理解、尊重和信任既是保护、发展他自己的起码要求，也是促进他们不断进取的动力。因此，理解、尊重、信任学生是建立融洽师生关系的根本要求。那么怎样做到真正地尊重、信任学生呢？这就要求我们班主任注重细节，从细节关注每个学生，发现学生身上的“闪光点”和微小进步，给予学生中肯的表扬。学生是活生生的，随着社会的不断发展，他们思想也很活跃。而每个学生又有天赋条件的差别，家庭与社会环境的不同，他们的学习动机、兴趣爱好、思想品德等各不相同，正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生都有一个

5、特殊的世界，这就要求我们的老师必须深入到每个学生的内心世界，从细节研究学生、了解学生，做到“一把钥匙开一把锁”，发现其身上的优缺点，创造性地引导学生，教育学生。（2）、公正对待学生，注意观察细节：老师对学生的评价要保持公正，就要注意观察细节。既不能偏爱少数几个优秀学生，也不能歧视后进生。偏爱几个优生，会使其他学生产生抵触情绪，跟老师疏远，同时几个你偏爱的学生会在集体中孤立；歧视后进生，会使他们破罐子破摔，处处与你作对，让你的工作无法进行，从而造成极坏的影响。因而，班主任要多从细节关注学生，了解学生，这样才能对他们做出正确的评价，建立和

6、谐的师生关系。（3）、营造和谐班级氛围，以心换心的细节管理：只有走进学生的心里，实现与学生以心换心的交流，才有可能了解其内心世界，从而创设和谐的学习环境。和学生实现以心换心的方式方法很多，作为一名教师，可以采用周记的方式与学生展开师生零距离交流。在周记里有很多学生会向班主任打开自己的心扉，诉说自己心中不想让外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和帮助。若班主任能利用好这一机会，以朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对你信任有加，对你倍加敬爱。除了这种无声的交流方式外，还可以和学

7、生多谈心，了解学生的思想动态，关注他们的学习情况，增进师生之间的感情，这对班级管理是有利的。3、习惯培养，用细节去打磨学生：叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”拿破仑·希尔也说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”对一个班级而言，培养学生良好的行为习惯又是形成良好班风、学风的“着力点”，而习惯又往往体现在细节之中，因此班主任作为班级的管理者，应关注细节管理，努力培养学生良好的行为意识和行为习惯，建立良好的班级风貌。培养良好的行为习惯应从培养学生文明

8、礼仪的行为规范抓起。对于《中学生文明礼仪守则》上的条文，大多数学生在反复教育下还能够遵守，而条文以外的文明礼仪中的细节，如果不立规矩则很难做到。对于这种现象，我在班级中再三强调，后来制订班规，用班规来约束各种不良现象，同