多媒体技术与化学教学的整合

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1、多媒体技术与化学教学的整合南阳市五中赵晓慧2014-5-18多媒体技术与化学教学的整合内容提要：多媒体技术应用于化学教学对改善传统的课堂教学，优化化学教学过程，提高教学效率有很大的作用，实际操作中要合理有效地利用，切实服务与教学。关键词:多媒体技术化学教学随着社会的发展，科技的进步，现代教育技术也随之不断发展。在千呼万唤中，在市教委的大力扶持下，我们学校的电子白板终于安装到位。老师和学生们欣喜若狂，老师们踊跃实践，不耻下问，逐步掌握了电子白板的初级使用技巧，有种鸟枪换炮的感觉。学生也倍感新鲜，每逢上多媒体课，脑袋都抬得很高，本来想睡觉的也都打起了精神。

2、下面，就电子白板的使用谈一点自己的粗浅认识。首先，总体感觉是多媒体技术与化学教学的有机整合，对改善传统的课堂教学，优化化学教学过程，提高教学效率有很大的作用。一、对激发学生学习化学的兴趣有很大的作用化学是与日常生产、生活紧密结合的学科，就某些内容老师再怎样夸夸其谈也比不是实物更客观真实，而现代教育技术包括声、光、图形多种教学手段和途径。其特点是直观、生动、形象。利用多媒体向学生们展现化学的发展史，中国在化学上取得的成就，利用现代媒体技术，学生可以在教室里看到光彩夺目的金刚石；可以看到固态二氧化碳创造的烟雾缭绕效果；可以亲眼看到合成氨，生铁冶炼的设备；可

3、以在电视上参观污水处理厂……这种身临其境的感受会增加学生的求知欲，激发学生学习化学、热爱自然的兴趣。多媒体的应用对提高课堂教学效率有很大的帮助。二、多媒体技术的应用增大了课堂教学信息多媒体技术所包含的大信息量，省时省力的优势是传统教学手段所无法比拟的。利用它可以进行高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高了教学密度，增大了课堂教学信息。众所周知：图形不是语言，但比语言更形象、直观。在课堂教学过程中很多抽象的知识很难用语言来描述，例如，在讲烷烃的同分异构体书写时，有时一种物质有几十种同分异构体，老师若要一一罗列，费时费力，学生听起来断断续续，不很流

4、畅。若把这些内容通过计算机的模拟功能，转化成直观、生动的动画，利用文字闪烁、图像变换与移动、颜色改变等手段，使抽象的内容通俗化，变得浅显易懂，则效果更好。更重要的是老师可多用一些时间分析重点和难点，多给学生留一些课堂上看书、作业、提问、消化理解的时间。从而增加课堂教学容量，提高教学效率。三、多媒体技术的应用能突破化学课堂教学难点多媒体技术的运用可克服人类感官的局限性，如抽象的概念，难以观察清楚的现象，进行信息处理和图像输出，在计算机屏幕上实施微观放大，宏观缩小，动静结合，可以化解教学难点，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念。例如在《物质与结构》中

5、关于化学键的形成、晶体中微粒的密堆积方式、晶体的各种结构等极其抽象难懂，老师们应用常规的教学方法很难给学生讲明白。另外，在教学中，我们还会涉及到现实生活中很难再现的情景或是微观世界的微粒。利用现代教育技术的模拟功能，可以带领学生进入虚拟现实世界或是遨游微观粒子天地，变抽象不可视为形象可视，有利于突破课堂教学的重难点。例如，在化学反应实质、原电池的工作原理等教学内容中恰当地运用现代教育媒体的模拟功能，就可以收到良好的教学效果。四、多媒体技术可以优化化学试验教学化学是一门实验科学，物质的性质，理论的推理、验证都离不了实验，但现实总不能尽如人意，有时会受制于

6、各反方面的因素，往往是实验要么不能做，要么现象不如人意，因此学生对某些知识的感知和理解就会产生偏差，不能很好地掌握所学内容，有时候在课堂上的演示实验，现象往往稍纵即逝，学生经常为没有准确地观察到实验现象而遗憾，如果重复进行实验，必然会造成时间和物料上的浪费。利用现代教育媒体，教师可以重复播放实验过程，并且可以根据实际教学的需要，调节图像的大小，远近，快慢，有的放矢地指导学生观察。另外，像一些危险性实验是不适宜在课堂上演示的，例如“碱金属和水的反应”，但学生如亲眼看到实验现象会加深对碱金属性质递变的认识，并且有助于对学生进行实验安全教育，所以借助现代教育

7、技术，利用影音资料展示了这个实验，丰富了学生的感性认识，收到了良好的教学效果。还有一些实验污染严重，像氯气性质的验证，老师们往往需要遍制取遍实验，有的老师做完实验呕吐不止，对老师的身体造成极大的伤害，有多媒体后老师们可以借助多媒体演示，省时省力，事半功倍，大大提高课堂效率。多媒体技术整合进入课堂教学以后，激发了学生的学习热情，促进了学生的思维发展，开发了学生的学习潜能，优化了课堂教学过程，大大提升了课堂教学效率。但是在多媒体技术辅助课堂教学的过程中应会有一些问题：首先，关于课件的制作：作为一种全新的技术手段，其特长在于能通过各种表现手法将化学教材中内在

8、的、本质的东西以直观的、活泼的形式展现出来，从而解决传统化学课堂教学中无法或难以克服的问题。切