谈技工院校的教学现状与提高教学质量的对策

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1、谈技工院校的教学现状与提高教学质量的对策摘要根据目前各技工院校在狠抓扩大规模，实现职业教育快速发展突出的现状和对技工院校教学质量下降原因进行分析，提出了提高教学质量应采取的对策。关键词技工院校于校企合作教学质量教学设备中图分类号：g712.4文献标识码：a文章编号：1002-7661（2012）06-0013-02目前，各技工院校很大程度都在狠抓扩大规模，实现职业教育快速发展，但却在职业教育的战略重点——谈技工院校的教学现状与提高教学质量的对策摘要根据目前各技工院校在狠抓扩大规模，实现职业教育快速发展突出

2、的现状和对技工院校教学质量下降原因进行分析，提出了提高教学质量应采取的对策。关键词技工院校于校企合作教学质量教学设备中图分类号：g712.4文献标识码：a文章编号：1002-7661（2012）06-0013-02目前，各技工院校很大程度都在狠抓扩大规模，实现职业教育快速发展，但却在职业教育的战略重点——谈技工院校的教学现状与提高教学质量的对策摘要根据目前各技工院校在狠抓扩大规模，实现职业教育快速发展突出的现状和对技工院校教学质量下降原因进行分析，提出了提高教学质量应采取的对策。关键词技工院校于校企合作教

3、学质量教学设备中图分类号：g712.4文献标识码：a文章编号：1002-7661（2012）06-0013-02目前，各技工院校很大程度都在狠抓扩大规模，实现职业教育快速发展，但却在职业教育的战略重点——提高教学质量的问题上，落实不够或者说困难重重。技工院校教学质量的好与坏直接关系到国家、社会、学校、家长等方方面面。随着我国市场经济的进一步发展，社会对人才的需求不断增大，人才的竞争日趋激烈，技工院校直接担负着向生产第一线培养、输送大量合格技术型人才的职责，因此在教学中必须常抓不懈，不断改进教学方法，进一步

4、提高教学质量，从而增强学生的综合职业能力和综合素质。一、技工院校的教学现状技工院校的教学，多年来一直采用传统的教学模式。在很多方面不适应社会经济发展的需求，教育管理和办学体制的问题越来越突出，技工人才的质量和数量满足不了社会经济发展的要求。技工院校的教学方法改革依然面临着许多的问题和困难。学生作为认识的主体，在教学过程中自始至终处于被动状态，“教师讲，学生听，教师写，学生抄”的填鸭式教学，显得不符合时代精神和时代要求，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的创造性思维，更不利于培养创造型的人才，学生思考

5、和动手实践的机会少，其技能水平自然而然难以提高，教学质量也难以保障。1.技工院校教师结构的现状“十五”以来技工院校不断扩大规模，实现快速发展，目前技工院校在不断扩大规模、扩大招生，但许多地方教师编制没有增加，教师结构比例的严重失调更加突出，普遍存在着一些不合理的现象。（1）专业课或实习（训）课教师少，文化基础课教师偏多。而技工院校却主要是以专业课或实习（训）课为主。（2）专业课或实习（训）课专职教师相对少。有的专业专兼职教师比例只有1：4，而兼职教师的比例过大，（行政）兼职教师上课少，甚至几乎不上课；（3

6、）专科及以下学历的教师所占比例较大。如焊工专业更是少之又少。（4）实习（训）课教师中具有本科以上学历的比例较少。（5）外聘代课教师多，流动性强。不少外聘教师来代课目的只是增加收入或者是作为一个临时的落脚点，教学责任心不强，且缺乏必要的教育学、心理学等教育知识和教学技巧等教学基本功。如果这些外聘代课教师找到其它工作或有其它事情，就随时离开，不管是调课或者是重新找教师来接其课，稳定性差，必然影响正常的教学效果，很难保证教学质量。（6）外聘代课教师年轻化，经验少；由于专业课或实习（训）课外聘教师难找，不少外聘教

7、师都是刚刚毕业的大学生，缺乏实际工作经验、教学经验、操作技能经验以及吃苦耐劳的敬业精神。（7）教师承担的课时量大，教师备课、批改作业、自身学习的时间少。目前各技工院校在不断地扩大规模、扩大招生，专业课或实习（训）课教师少，那么就只有加大教师的课时量，才能把教学进行下去。如此一来教师大部分时间都用在课堂上，业余备课、学习的时间及机会就少之又少。2.教师业务能力方面的现状一直以来，教师个人能力的高低，主要体现在教师的专业能力和专业技能上，教师只要有了足够的专业能力、专业技能和吃苦耐劳的敬业精神就足以教出能够就

8、业的学生。由于技工院校与普通中学和普通中专的性质截然不同，大中专毕业生及中学调入的教师缺乏实际工作经验和操作技能（这部分教师占整个教师队伍的大多数），大多是在理论授课时滔滔不绝，动手操作时则相形见绌，而行业、企业、工厂来的技术工人及留校任教的学生又缺乏雄厚的业务和理论功底，以致合格的实习指导教师队伍明显不足，而且大多数学校为教师提供培训、进修、交流的机会不多，因而造成了技工院校教师的专业水平和技能水平普遍不高，缺乏双师型人才，