负数 单元设计 新人教版

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1、第一单元第一课时课型：新授课备课人：知识点负数的认识分解负数的意义，正、负数的读写，用正、负数表示生活中相反意义的量评价要求1、让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。2、结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。3、让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。典型例题书本第2、3页的例1、例2例题起点学生认识了自然数、分数和小数例题生长点认识负数，会用正、负数表示生活中相反意义的量。常考题型【教学过程】一、创设情境，初步认识负数。1、情境引入

2、：下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。92、你能知道些什么信息？3、小结并板书。4、请你根据上图中的信息填写下面的表格，然后说一说你填写的各数表示什么意思。二、进一步体验负数，了解正、负数与0的关系。1、课件出示例2直观图，银行取款与存款。师：除了在温度计中有正、负数，存折中也有。（1）说一说存折上的数各表示什么？师：你从图中能知道些什么？你能用今天所学的知识表示取款预存款吗？学生尝试表达，并说含义。小结：存入2000元用+2000表示，取出500元用—500表示，两个量正

3、好相反，正数表示存入，负数表示取出。9（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。①同桌交流。②全班交流。根据学生发言板书。（3）让学生思考：这样的正、负数你能写出多少个？从而认识到正数和负数都有无数个。并且强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。2、提问：那么“0”是正数，还是负数呢？在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。（4）总结归纳。如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以

4、对“数”进行重新分类并完善板书。(负数0正数)3、4、负数的历史。9三、训练题组。（一）基础练习。1、【训练方式及反馈形式】学生同桌间完成，再全班交流。帮助学生辨认正负数并巩固正负数的读写方法，并在全班交流中进一步个感受正负数的含义。【功能】有几点要让学生注意，一是整数前面可以加“+”号，也可以省略不写；二是明确0既不是正数也不是负数。2、师：负数在我们的生产和生活中有着广泛的用途，让我们一起走进生活，感受数与生活的密切联系。（1）表示海拔高度。【训练方式及反馈形式】学生独立完成。【功能】帮助学生辨认正负数并巩固正负数，丰富学生对正负数在生活中应用的感受。教师

5、应注意把具有相反意义的两个量对应记录下来，通过对不帮助学生加深对正负数意义的体会。（2）表示温度。【训练方式及反馈形式】学生独立完成，再小组交流。【功能】有关月球表面白天和夜间的温度，除了体会用正负数来表示外，还可以渗透有关的科学知识。此外，教学时，还可以补充一些与温度有关的内容。（3）表示时间。9【训练方式及反馈形式】学生自己搜集有关时区的一些资料，在班上交流，也可以简单做一个介绍。【功能】用正负数表示时要考虑两个方面：一看它是比北京时间早还是晚；二看它早或晚几个小时。出示北京和其他一些时区的钟表图，并在下面对照出示了时间。（二）对应练习。1、如果下降5米，

6、记作－5米，那么上升4米记作（）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（）。2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（）元。三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（）元。3、判断对错。（）（1）零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是两种相反意义的量。（）（2）0是正数。（）（3）死海低于海平面400米，记作＋400米。【训练方式及反馈形式】学生独立完成，指名汇报。【功能】帮助学生巩固正负数，丰富学僧对正负数在生活中应用的感受。（三）综合练习。1、说一说下面的两个海拔高度是高于海平面还是低于海平面。2、海平面的海拔高度记作0m，

7、海拔高度为＋450米，表示（），海拔高度为－102米，表示（）。【训练方式及反馈形式】独立思考，同桌交流，再指名回答。【功能】让学生感受正负数在实际生活中的意义。（四）拓展练习。一种饼干包装袋上标着：净重（150±5克），表示这种饼干标准的质量是150克，实际每袋最少不少于（）克，最多不多于（）克。【训练方式及反馈形式】独立思考，小组交流，再指名回答。【功能】让学生感受正负数在实际生活中的意义。四、总结评价。这节课你学了什么？学得怎样？1、学生交流收获。2、总结。（1）今天我们可以对“数”进行重新分类：负数、0、正数。9（2）0既不是正数，也不是负数，是正负数

8、的分界。用正负数表示气温时，0是零上温