校本教研 教师专业发展必由之路

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1、校本教研:教师专业发展必由之路李建平基础教育课程改革，将我国百万教师的专业发展问题提到了前所未有的高度。教师的培训、学习．显得比以往任何时候都更加重要。如何把学校建成一个学习型的组织，建立以校为本的教研制度，是摆在每一位教育工作者面前的一项十分紧迫的任务。眼下．基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势，在全国顺利推进。在新课程实验的过程中，几乎所有的学校和教师都面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。由此而提出了一个十分尖锐的问题——教师培训。在瞬息万变的

2、21世纪，终身培训是每个人适应职业生活的最主要的武器。然而，如何更新培训观念，变革培训模式，提高培训的质量和实效，这是新课程教师培训一项十分紧迫的要求。目前，实验区教师普遍感到缺乏专业指导，随着实验范围的扩大．教师培训量大面广，而后续培训更为关键，任务更加突出，仅靠专家的指导是远远不够的，送教师外出学习，人力、财力都会遇到一定的困难，这些矛盾随着时间的推移将更加凸现出来。如何解决这个问题，专家认为，需尽快建立以校为本的教学研究机制．探索一条新教师专业发展之路。11更加灵活方便自主的终身教育，将把成才的道路铺

3、到每个人的脚下伴随知识经济的出现，未来教育与就业的界限将日益淡化．在学校和公共场所之间的交替活动，将成为每个人在未来社会中的基本生存模式。在全球范围内．终身学习的思想观念，正在变成社会及个人可持续发展的现实要求。学习越来越成为个人日常生活的一部分，而不仅仅是义务，是为了谋生。那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。新形势、新情况，带来了新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策，更需要以新的教育理念，引导教育改革的探索与实践。许多教育工作者都有这样

4、的体会：一名教师只有经常地进行科学研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性劳动态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。课改成败，系于教师。我们知道,任何一项教育改革,都离不开广大教育工作者的参与、理解和支持。此次新课程实验．不仅仅是验证课程标准和教材，更重要的是转变教师的教育观念，铸造一支符合素质教育要求的教师队伍。因此，整个实验过程不是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程，而是一个开放的、民主的、科学的探索过程，教学方式、学习方式到底怎么改，没有现成

5、的答案，也没有可供遵循的模式，实验中遇到的问题，要靠广大教师在实践中探索解决。11现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变方法。因此，教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。这是工作、生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。现代学校应该是一个名符其实的学习型组织说到学习型组织

6、，有专家认为，所谓学习型组织，就是充分发挥每个员工的创造能力，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛，凭借着学习，个体价值的实现、组织绩效可以大幅度提高。也就是说，学校不仅仅是学生学习的场所，而且也是教师不断从教学实践中继续学习的场所。把学校建成一个学习型的组织，这是学校现代化的一个重要标志。我们已经进入了一个终身学习的时代，在现代社会中，对于一个人来说，学习是生活，学习是工作，学习是一种责任，学习是人生命的重要组成部分。必须养成时时、事事、处处学习的习惯。工作即学习，现代人的学习将交融于工作和生活之中，

7、知识经济的到来，使学习、工作和生命融为一体，个人成长与组织绩效融为一体。“学习活动是润泽人的一生中最积极、最有意义的活动。”“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”11教育部基础教育司有关负责人指出．任何一项改革．都不可能事先把教师培训好了整装待发。教师的成长是与改革的深化和发展联系在一起的，教师是在改革的过程中不断地发现问题，解决问题，更新教育观念，变革教学方式，改善教学行为，实现专业水平的提高的。课程改革的实践表明，以校为本的教师培训最为有效。在我国，以校为本的教师培训有着十分重要的

8、价值和推广前景。所谓“以校为本”的教师培训，就是专家、理论工作者、教研员等以先进的教育理论为指导，对教师的教学进行诊断与评价，研究与分析，在此基础上所实施的培训。这种培训是教师培训的主要方式，不能把眼光总盯在外出学习，应当积极提倡学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。要充分利用本地资源，加强校本培训，发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享；要加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作