【精品论文】关于网络数字化时代摄影多媒体教学的探讨

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4、=========================================摘要：网络数字技术的发展给摄影领域带来了巨大的变化，也给摄影教学带来了巨大的挑战。本文先从我国摄影教学的现状出发，分别讨论了摄影多媒体教学的必要性及存在的一些问题，并提出了在摄影教学中正确使用多媒体手段的方法，以适应网络数字化环境对摄影教学带来的机遇与挑战。　　关键词：网络数字化；摄影教学；教学媒体；智能Agent　　摄影是一门完整的独立的课程。它有其丰富的严谨的理论和大量的复杂的技能，它是机械、电子、光学、美术、计算机等多学科知识的综合运用。摄影教学是理论与实践相融合，以实践带出理论以

5、理论深化实践，教学中不仅要让学生耳有所闻、眼有所视，而且要手有所触、心有所想地培养学生的动手操作能力。因此教师在教学中对整个教学过程的科学设计将深刻地影响着教学效果。　　随着网络数字化技术的飞速发展，人们的生活方式、学习方式都在发生着重大的变化。摄影课作为高等院校广播电视新闻学专业、教育技术学专业的基础课程，其教学方式正遭遇着一场前所未有的革命。摄影教学如何迎接数字化环境的挑战，如何更好地实行多媒体教学，使摄影课程以新的教学模式呈现，从而取得较好的教学效果，值得我们研究和探索。　　1当前我国摄影教学主要面临的问题　　目前，我国许多高校都开设摄影课程，其主要分布在广播电

6、视新闻学、教育技术学、美术学及旅游管理学专业的课程中，且形成了相对比较成熟的教学模式，但是依然还存着在很多现实问题和现象。　　1.1学生的摄影文化底蕴薄弱　　由于家庭和社会的关系，许多中学生在升学压力面前，把学习精力都用在了考试科目的学习上，基本没有太多的业余时间接受摄影文化的教育，也就谈不上使用照相机去进行摄影创作了。为了掌握学生的学习动机与特点，发挥他们的创造能动性，本人对我校100名广播电视新闻学专业的大一新生进行了一次简单的问卷调查，结果惊人地发现，这些学生的摄影文化知识几乎为零，70%的学生在入学前从未使用过照相机进行摄影创作，30%的学生只是偶尔使用过照相

7、机，有65%的学生学习摄影是为了提高专业素质，35%的学生是为了完成自身学业。　　1.2教材的选择滞后　　由于网络数字化技术的飞速发展，各种新型数码相机如雨后春笋般涌现，摄影理论也是日新月异。而当前许多高校所使用的摄影教材内容基本处于滞后状态，有的甚至还在讲解传统相机的操作使用，尤其对于新式的数码影像技术讲解得很少。这就要求教师在选用教材时，一定要结合自身专业特点选择既有一定基础理论知识，又注重实践的教材。有一定经验的教师，还可以根据具体情况，自行编写实用性教材。　　1.3实验设备紧张　　目前许多高校一个本科教学班至少40人，由于相机数量有限，在进行