小学心理健康教学设计及说课.docx

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1、小学心理健康教学设计及说课

2、小学心理健康课说课稿　　勤俭节约，从我做起　　哈拉海镇第一中心小学王艳华　　教学目标：　　通过小组研究性学习活动，寻找生活中浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。　　1.学会搜集和整理信息，并在这一过程中培养学生分析问题、解决问题的能力。　　2.通过本课的学习，使学生传承勤俭节约这一中华民族的传统美德。　　教学重点：懂得勤俭节约的重要性。　　教学难点：培养学生养成勤俭节约的良好习惯。　　教学准备：搜集资料，制作课件。　　教学过程：　　一、设置悬念，激趣引入　　1.老师出示“装有从垃圾箱里捡来的苹果、方便面、外表不美观的钢笔、

3、白花花的米饭”的袋子，让学生猜袋子里装的是什么？　　1）看到这些，你们想对丢掉这些东西的主人说点什么吗？　　2）你在生活中有没有这样的浪费行为？　　二、自主探究，合作交流　　1）出示课件：录制学生的课间活动，从正、反两方面对比。师：这是同学们的课间活动，老师把它拍录下来了。看完这段录像后，你从中发现了哪些良好的行为？哪些不良现象？学生纷纷发表言论。　　2）生活中的浪费现象很多，老师课前让同学们搜集和调查了生活中的浪费现象，哪个小组先来汇报一下。　　①食品小组汇报　　我们是食品浪费调查小组，下面由我们小组为大家表演小品《春游》教师对学生的表演作评价，然后讨论：看完这部小品，你有何感想？　　学生各

4、抒已见。　　教师用鼓励性的语言作评价，激发学生的兴趣。　　②文化用品浪费小组汇报　　学生通过《铅笔的自诉》、出示实物等形式汇报那些浪费现象。　　讨论：学习用品与我们密切相关，你在今后的生活中应该怎样做？　　教师出示课件：“你知道吗？”让学生谈谈自己的想法。教师作评价。　　③水资源浪费小组汇报　　我们小组汇报的是云南特大干旱现象。一边出示图片，一边讲述着云南的旱情。　　师：不知大家看到此情此景，是什么感受？　　生：谈感受。　　教师评价。　　④电力资源小组汇报　　学生汇报完毕，举行节约技能大擂台，为了节约能源，我们有哪些“金点子”？　　1.搜集有关勤俭节约的名言警句，写在自己准备的卡片上，如果没有

5、搜集到的，选择书上的一个或两个名言记下来。　　2.欣赏音乐：《勤俭是咱们的传家宝》　　三、课外延伸，布置体验作业　　课后，我们继续关注生活中的浪费现象，能解决的自己解决掉　　四、小结：这节课你有什么体会？　　五、教师总结。　　勤俭节约，从我做起　　哈拉海镇第一中心小学王艳华　　各位领导大家好！　　我讲的是小学心理健康教育课，课题是《勤俭节约，从我做起》，教学设计背景。　　勤俭节约是中华民族的传统美德，是五千年文明古国的优良传统。中华民族正是因为有了这种精神，才能不断繁衍，生生不息，兴旺发达，但是近几年来，随着经济的发展，人们生活水平的提高，浪费的现象已屡见不鲜。尤其对于人生观、世界观尚未成熟的

6、孩子来说、　　一张纸、一滴水、一度电、一分钱……根本没看在眼里，浪费现象更为严重，这种现象在生活中随处可见。食堂里剩饭，垃圾箱里的方便面、面包、水果、铅笔、橡皮等等，看到这些我觉得很痛心，为此，我设计了这节课。　　教学目标：　　教学目标是课堂教学的起点和归宿，对教育教学起着向导的作用。我确定本节课的教学目标如下：　　1、通过小组研究性学习活动，寻找生活中浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。　　2、学会搜集和整理信息，并在这一过程中培养学生分析问题、解决问题的能力。　　3、通过本课的学习，使学生传承勤俭节约这一中华民族的传统美德。　　教学重点：懂得勤俭

7、节约的重要性。　　教学难点：培养学生养成勤俭节约的良好习惯。　　教学准备：搜集资料，制作课件，说教法　　从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学和快乐教学法，运用：图画、音乐、多媒体等手段创设情境，通过情景设计、角色扮演，擂台大赛等多种教学方法，使学生入情入境，给学生创造一个活跃的课堂氛围，提供畅所欲言的空间，有利于学生感悟，降低教学难度。改变过去单纯的教师讲授，学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。　　说学法　　学习方式的改变是新课程改革的目标之一，倡导自主学习、合作学习，探究学习，学生的小组为单位，进行合作学习唤配学生的学习意识，挖

8、掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。　　说教学流程　　在教学过程这一环节，我首先设置悬念，让学生带着迫切的心理寻找答案，激发学生学习的欲望，我出示一个“装有垃圾箱里捡来的苹果，方便面、外表不美观的钢笔、白花花的米饭”的袋子，让学生猜猜里边装的是什么？从此引入课题，现在的孩子对物质生活的需求越来越高，每一位家长也都尽可能　　满足孩子的需要，这样致使孩子对勤俭节约这个话题就不感