公开课水循环教案.doc

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1、新课标教材高中地理（必修1·湘教版）第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第四节水循环和洋流（第一课时）陶丽蓉（西安市含光中学）[课标要求]运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。[课标解读]本条课标表达了3个要点：（1）运用水循环示意图强调学习的“过程”、“方法”。要求以海陆间循环为主，将三种水循环类型（按空间分布划分）的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。（2）水循环的过程和主要环节——学生应能够以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循

2、环过程；（3）水循环的地理意义——①说明水循环维持着地球上各种水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新；②说明水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，对生态、地貌、气候等都会产生深刻影响；③认识水是自然界最富动力作用的因子之一，把水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；④知道水资源虽然在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的。[教材分析]水是地球上最活跃的自然因素之一，也是人类生存和发展不可缺少的一种宝贵自然资源。地球上的各种水体都处于不断循环运动之中。教材从陆地淡水资源更新的角度讲述了地球上水循

3、环运动及其地理意义。教材未对水循环的三大类型做具体的文字说明，而是设计了两个关于水循环的学生活动内容，将它们综合在一幅“大规模水循环示意图”中，侧重说明了水循环的主要环节、水循环过程中能量转换过程和水循环的积极意义，旨在引导学生关注人类活动对水循环的影响。关于水循环的意义，教材未加明确说明，而是分散在具体内容的介绍之中，具体反映在以下三个方面：（1）维持全球水体之间的动态平衡，促使水资源不断得以更新；（2）促使自然界的物质循环运动和能量的传输转化；（3）影响着全球气候，塑造着地表形态。[教学目标]

4、（一）知识与技能1．了解水循环的过程和主要环节。2．理解水循环的地理意义。（二）过程与方法1．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，培养动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。2．通过学习水循环，用简练的语言表书水循环的过程及意义。3．通过案例分析，理解水循环对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。（三）情感态度与价值观1．通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响，树立正确的人地观和科学发展观。2．增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用

5、水的习惯。3．树立物质是运动的、运动是有规律的观点。（四）过程与方法1．采用读图分析法和案例分析法开展教学，充分利用各种素材和实际案例，引导学生对实际地理问题的探究。2．根据对某些问题分析的需要，适当补充一些基本概念与原理。3．借助多媒体直观演示；师生分析讨论；学生主动探究，教师点拨、启发、引导等教学方法。[教学重点]水循环的过程及意义。[教学难点]水循环对地理环境和人类活动的影响。教学过程师生活动设计意图环节一导入新课欣赏“高山流水”和师同学们，你知道地球上分布最广、最重要的物质是什么吗？（学生

6、答：水。）非常正确。地球上正是因为有了水，才变得丰富多彩，生机勃勃。这节课老师将和同学们一起走进水的世界，探寻水的奥秘。通过听觉、视觉刺激，创设情景，激趣导课。展示课题（同时展示一组地球上有关水的图片）水循环和洋流（第一课时）板书§2-4自然界的水循环多媒体展示《一滴水的旅程》师这是一首关于水的小诗，请语文课代表为大家朗读。欣赏时请同学们思考：这滴水在自然界中有哪些存在状态?巧借诗歌，让学生在充满诗意的环境中对新课程学习产生兴趣。生学生带着问题欣赏小诗后，发言（略）。师来自唐古拉山的这滴水，一路欢

7、呼雀跃、，穿梭在冰晶、雷雨、彩虹中。那同学们知道它是通过什么方式，又是通过哪些过程不断变化的吗？下面我们一起来探究这滴水的变化历程。方案一板书一、水循环的过程学案一1、注释：①领域——②环节——2、问题：学案展示（略）。展示“水循环的过程与环节”图师请同学们根据学案一提示，阅读课本P59第一自然段及图2-39，认识水循环的过程与环节。请仔细阅读，等会儿，我们请同学上台讲一讲。生学生认真读书思考，然后，上讲台，利用大屏幕上的“水循环过程与环节图”，讲述水循环过程，同时教师鼓励全班学生一起向讲述的学生

8、发问，在讲的过程中适时引导指正讲述学生的问题所在，并给予肯定的回答和及时的帮助（过程略）。“水循环演示”图师请同学们看下面演示，说出水循环的类型及每个环节的名称。通过师生互动，检查学生学习掌握程度，查漏补缺。生学生看演示熟记水循环的类型名称及各环节。（略）“水循环记忆简图”师请同学们在学案中间空白处，用最简单的示意图表示出各种类型的水循环。[课堂插曲：哪位同学上黑板来画？（学生们无人主动请缨）那咱班平时谁的总结能力最强？（学生立刻推荐：陈志鸿同学）那好，就你吧。陈志鸿不好意思地摸着