小壁虎借尾巴第二课时详案.docx

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1、21、小壁虎借尾巴第二课时一、复习导入1.齐读生字词。(你发现蓝色的子有什么共同点，再读读他们。)2.读句子。(课文第二自然段)(从上节课，我们知道了小壁虎没有了尾巴，没有了尾巴的小壁虎可难过啦，请孩子们读读这个自然段，读出小壁虎的伤心、难过。)设计意图：复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。二、品读课文师:请孩子们看图说说小壁虎分别向谁借了尾巴？(要求说完整)(师相机板书)（一）、学习第3节1、我们先来看看小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？（板书：小鱼）请孩子们自己小声读课文第3自然段，边读边思考。1）、请孩子们数一

2、数这一自然段共有几句话？马上标出来。(对照课件纠错)2）、引导学生理解：“爬呀爬”告诉我们什么？(很久、很远)小壁虎爬了很久很远，我们应该怎样读第一句。(要读得很慢很慢。）3）、学生自由练读，指名读，齐读。2、用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。教师引读：小壁虎爬到哪？→看见谁？→他怎么说？→对方怎么回答？①、小壁虎爬到哪里？(小河边)小壁虎爬到小河边看见谁在干什么？(抽生说)在第二句话中用“△”标出表示小鱼动作的词。（板书：摇）小鱼是怎样摇尾巴的，谁来表演表演。(指名表演，齐表演。)“游来游去”看出小鱼怎么样？齐读这句话

3、，读出小鱼的自在，高兴。3、小壁虎是怎么说的？小鱼是怎么回答的呢？1）、（课件出示要求）：用“—”画出小壁虎说的话，用“﹏”画出小鱼说的话，并读一读。2）、要是小鱼和小壁虎这么对话呢？（出示句子，学生齐读；老师读第二次对话）①、你们喜欢哪一次对话，为什么呢？②、小壁虎说话时用上了“姐姐，“您”，从“行吗”这两字看出什么？(商量的语气)师说情景，生说话。如:某某同学，你向我借语文书，你会怎么说？某某同学，你要请小东帮你拿书包，你会怎么说?(真是有礼貌的孩子。)③、指导朗读，读出礼貌。学生跟读，齐读。④、从“啊、呢”我们可以看出小鱼不是不想借

4、，而是不能借。他多为难啊！读出小鱼的为难的心情。⑤、分角色读小壁虎和小鱼的对话。(男女生)4、课件出示：（因为，所以）1）、学生用上句式说说小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎。（板书：拨水）师小结:小鱼摇着尾巴拨水才能在水中游。如果没有尾巴会被淹死的，所以他不能借给小壁虎。5、我们再一起读读第3自然段，读出你的体会，可以边读边做动作。6、师小结:我们回顾一下作者是怎么写小壁虎借尾巴的。(课件出示)（二）、自学第4、5小节。1、课文第4、5自然段的结构和第3自然段一样，你们能自己学习4、5自然段吗？请孩子们根据提示自学（出示自学提示）1)、自己

5、小声读4、5自然段。2）、用“△”标出表示黄牛和燕子动作的词。3）、用“”标出表示尾巴用处的句子。4）、用“因为，所以”练习说说为什么不能把尾巴借给小壁虎。5、练习有感情地朗读。2、学生自主学习。3、汇报交流1）、交流黄牛部分。（板书：甩）（学生做“甩”的动作）2）、交流燕子部分。（板书：摆）（师手势演示“摆”4、师生角色扮演演示“摇、甩、摆”几种动作。（三）、小结:小鱼、、老牛、燕子尾巴的作用。（四）、学习6、7小节。小壁虎借不到尾巴心里很难过，它该怎么办呢？1、指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

6、小壁虎为什么难过？为什么高兴？（根据学生回答师引读，生接读）2、指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。3、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？4、学到这里你知道壁虎的尾巴有什么特点？（可以再长出来）这就叫再生（板书：再生）你还知道哪些东西断了、剪了也能再长出来。三、小结全文，课堂练习1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？2.填空练习。 （1）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。 （2）黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。 （3）燕子（摆）着尾巴，在（空中）飞来飞去

7、。 （4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。四、知识延伸，相机进行语言训练1.动物的尾巴形形色色，各有各的作用，上节课老师布置你们回家收集有关动物的尾巴的资料，谁来说说。2、老师也收集了不少，一起来看看。(课件展示)3、你能仿照课文第三到五自然段说说，小壁虎怎样向松鼠借尾巴吗？（自说、班内交流，齐读）4、自己选择其中一种小动物仿照课文第三到五自然段说说，说一说小壁虎怎样向这种动物借尾巴。(自说，同桌说，班内交流)五、作业:仿仿照课文第三到五自然段写一段话。板书设计教学反

8、思