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时间:2018-07-21
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1、柯达伊音乐教学法介绍 柯达伊教学法,世界三大音乐教育体系之一。 柯达伊(ZoltanKodaly,1882-1967)匈牙利作曲家、民族音乐学家和音乐教育家。出生于一个音乐爱好者家庭,十五岁写下了管弦乐《序曲》,显示出非凡的才华。十八岁入保兹蒙尼大学,同时兼读李斯特音乐学院,毕业后去法国留学。其作品涉及几乎所有体裁,最著名的有《匈牙利诗篇》,歌剧《亨利·雅诺什》(后改编为组曲),乐队作品《管弦乐协奏曲》、《孔雀变奏曲》、《加兰塔舞曲》等。他最杰出的成就是在民间音乐的研究上。自1905年和巴托克合
2、作研究匈牙利马扎尔民歌起,搜集了三千多首民歌,并主编了《匈牙利民间音乐选集》,出版多部民间音乐论著。1963年被选为国际民间音乐理事会会长。1923年后,柯达伊开始潜心研究学校的音乐教育。他在广泛深入地采集,研究了真正的匈牙利民族的基础上,运用民族调式,五声音阶编写了大量的声乐教材,并创作了许多体裁的音乐作品。《读谱及符号标志教学法》回挫了柯达伊教学法的全部精华。1925年后,柯达伊开始注意青少年音乐教育事业,并成为其晚年主要活动。在他的努力下,音乐课成为学校课程的有机组成部分。同时,积极倡导歌唱运动并进行教
3、材改革。 柯达伊音乐教育思想的基本观点和内容(1)主张立足提高全民族的文化素质,强调民族音乐教育。(2)以唱歌为基础,推崇合唱教学。(3)重视早期教育。(4)严格选择教材,重视教师的选择。 柯达伊教学法的主要工具(1)首调唱名法 这是柯达伊教学法的基本手段之一。优点是旋律性强,相对音高易唱准、即兴伴奏便利、移调方便且易于记忆和表现。(2)节奏时值字节读法 在教节奏时,柯达伊选择了一个以法国视唱练耳体系中相似的音阶系统,既把四分音符读做ta,八分音符读做ti。(3)音乐记谱法 这种方法在记谱时,只需
4、写出唱名的第一个字母,do可写成d,re可以写成r。高音在字母右上角加一撇,低音在字母右下角加一撇。(4)柯尔文手势 运用手势在视唱中加强了音程感,在空间吧所唱音的高低关系具体地表现出来。柯达伊音乐教学法——柯尔文手势柯尔文手势视唱教学法 用“音阶手势”给音高定位“音阶手势”是由匈牙利音乐教育家约翰·朽尔文首创的,后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分。它借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名,在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来,以帮助学生形成正确的音高概念。这种教学方法把看不见、摸不着的
5、音高化成有实际高度的“音阶手势”,并让学生在具体视唱曲中,把旋律线化成手掌的实际位置高低。具体做法是:第一步,唱单个音时结合音阶手势;唱do时,手势稳重以示主音,手势的起点在腰部,提示学生在发d0音时它的韵母是O的形,所以手势半握拳成O形,以提示学生发音;唱fa 时,大拇指向下,它表明唱fa的感觉要向mi靠拢;唱si时,用食指do音,它表明si的不稳定性,体现出si到do的半音关系等等。 柯达伊教学法 编辑词条B 添加义项 ?佐尔丹·柯达伊(ZoltánKodály1882-1967)是匈牙利的一位著名作
6、曲家、哲学家和音乐教育家。他把一生的精力都奉献给匈牙利的音乐教育。1905年,柯达伊和巴尔托克(BelaBartok)于1905年开始赴匈牙利各地收集民谣,由此,让他渐渐地警觉到需要去改善歌唱的品质、训练优秀的音乐教师和小孩以提升匈牙利人民的音乐水准。1920年,他运用民谣素材创作儿童合唱曲;柯达伊于1929年,决定使音乐成为每个小孩教育的一部分。基本信息·中文名称柯达伊教学法·开发人佐尔丹·柯达伊 ·性 质教学方法·教学理念音乐教育是完整的人所需要的发展目录1个人简介2主要理念3内容概述4教育价值5教
7、育理念折叠编辑本段个人简介柯达伊从事音乐教育多年,深感教学法的重要:1.为提高音乐教学法,以收音乐教学实际的效果。2.音乐课教学时间非常有限(国小每周80分钟,国中50分钟,高中50分钟),更要讲求更高效能的方法,来提高学习成果,3.工欲善其事,必先利其器,做任何事皆须讲求方法,4.柯达伊音乐教学法是目前世界上所广泛应用教学法之一,所以在此提供高大宜音乐教学法作为音乐老师教学参考。折叠编辑本段主要理念柯达伊并未写出教学的方法,他只是强烈地提出有关匈牙利音乐教育的哲学理念和未来发展方向。折叠他的主要教学理念如下
8、:(一)音乐教育是完整的人所需要的发展。(二)音乐是每一个小孩与生俱来的权利,而不是某些音乐天才的特权。(三)人声是最好的教学工具,因为它是自由而且可以接近的。(四)小孩子从他们的经验中理解是最好的,因此,参与是学习音乐最好的途径。(五)「只有最好的,才是适合小孩子,」他的意思是最高品质的音乐素材是用母语演唱的民谣。(六)唱歌必须是无伴奏的,就像传统的民谣演唱。(七)儿童的音乐教育依赖于他们的指导者
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