欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:30545885
大小:107.00 KB
页数:6页
时间:2018-12-31
《《石壕吏》课堂教学实例》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、《石壕吏》课堂教学实例 中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)13-140-01 教学目标: 1、了解杜甫及《石壕吏》的背景。 2、通过朗读、心理模拟体味《石壕吏》的思想内容与作者的情感。 3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。 教学方法: 1、朗读教学法。反复朗读、吟诵,感知诗歌的声韵美,通过想象与联想,把握诗歌的情与景。 2、讨论法与点拨法相结合。充分调动学生的参与意识,让学生真正成为鉴赏的主体。 教学过程: 师:请一位同学读一读二三自然段,其他同学思考,这两段中写了哪些人物?(学生读课文) 师:读得很好,这
2、两段中写了哪些人物呢? 生:老妇、差吏 师:写了他们怎样的形象? 生1:老妇可怜,差吏凶横 生2:老妇凄惨,差吏残暴6 师:哪些字体现出来的? 生:呼、怒、啼、哭 师:非常好。呼、怒展示了官吏如狼似虎的形象,啼、哭展示了老妇哀婉可怜的形象。一方是如狼似虎,一方是哀婉可怜,采用了什么修辞方法? 生:对比 师:好!一“怒”,一“苦”,形成了鲜明的对照;两个“一何”,加强了感情色彩。表现了什么样的感情? 生1:差吏凶横,老妇哀婉 生2:差吏残暴,老妇可怜 生3:差吏凶暴,老妇悲哀 师:好,诗人此时对差吏是什么感情? 生:憎恨、憎恶 师:对老妇呢?
3、生:同情 师:非常棒!“怒”,“苦”,形成了鲜明对照,既表现出“吏呼”咆哮如雷,“妇啼”悲伤凄苦,又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情。这两句诗独立成段,也是意在强调吏之怒、妇之苦。第三段仅仅只叙述了老妇的致词。有人说,老妇的致词全都是吏步步紧逼出来的,你们同意这个说法吗? 生:同意6 师:那我们齐读这一自然段,想一想为什么同意这个说法?(学生齐读) 师:同学们读得很好,刚才都同意老妇的致词是由差吏步步紧逼出来的,为什么呢? 生1:三个儿子都去打仗了,家里已经没有其他的男人了,这差吏还要来抓人,说明老妇是被差吏所逼迫的。 生2:两个儿子都已经死了,家里没
4、有其他的男人了,为了保护自己的丈夫和儿媳,老妇只能自己去服役,这也看出来老妇是被逼的。 生3:小孩的声音引起差吏的注意,老妇只得说出家中其他的人,差吏就想抓走她的儿媳,老妇没办法,才自己要求去服役。所以老妇是被逼的。 师:嗯,同学们答得非常的好。差吏绝不是一直静听老妇的诉说。“三男邺城戍”,三个儿子都已经上了战场,这说明了什么? 生1:战争激烈 生2:战争残酷 生3:战争时间长 生4:战争范围广 生5:征兵严酷 师:很好,三个儿子都已经上了战场,这也就说明兵役是非常苛酷的。“二男新战死”这又说明了什么? 生:战争残酷 师:对,战争是非常惨烈的。老妇自己说
5、,他们家已经为这场战争作出了巨大的牺牲,论理论请都不应再6到她家抓人了。老妇诉说这些,想怎样? 生:博得同情 师:那有没有博得同情? 生:没有 师:怎么看出来的? 生:后面的致词 师:对,老妇沉痛地诉说这些,意在唤起差吏的恻隐之心,高抬贵手。但是差吏不为所动,继续怒呼,逼着要人,逼出老妇进一步的诉说。诉说什么呢? 生:室中更无人,惟有乳下孙,有孙母未去,出入无完裙。 师:这一句说明老妇家中还有些什么人? 生:吃奶的孙子,没衣服穿的儿媳 师:老妇诉说这些有什么目的? 生:获得同情。 师:最后的结果,同学们都应该知道了,她的目达到没有? 生:没有 师
6、:对,老妇诉说这些,意在唤起差吏的怜悯之情,网开一面。但是凶狠差吏仍然不为所动,继续怒呼,逼着要人,甚至要捉走寡媳,逼得老妇不得不说出下面的话。什么话? 生:老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。6 师:老妇为了避免年迈丈夫、乳孙寡媳被捉,被逼得只能挺身而出,自请应役了。从这里我们就知道老妇的致词全部是由差吏步步紧逼出来的。全诗对差吏步步紧逼有没有直接写? 生:没有 师:从哪写的? 生:老妇的致词。 师:对,差吏的形象完全是从老妇的致词中暗示出来的。这样的艺术表现手法叫“藏问于答”。这样的艺术表现手法在古代诗歌中并不罕见,如,贾岛的《寻隐者不遇》松下问
7、童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。那我们再次齐读这两段,想想老妇的致词都是由差吏步步紧逼出来的,那她的致词包含了几层意思呢?(学生齐读) 课后作业: 把《石壕吏》改写成一篇记叙文,要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象,有一定的环境描写,用多种方法刻画人物。 [提示]石壕吏和老妇人是诗中的主要人物,要善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态,还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。 教学反思6 上完这节课,我心里久久不能平静。整个课堂环节比较清晰,一篇好的文章能引起共鸣,我先播放的课文
此文档下载收益归作者所有