讲究策略，提高课堂教学的实效性

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1、讲究策略，提高课堂教学的实效性　　摘要：“减负增效”要求减轻学生的课业负担，提高课堂教学的实效性。英语教学结合新课改牛津英语教材大纲，提倡让学生“做中学、学中用”。教师要讲究教学策略，引导学生在轻松、快乐的学习过程中体验收获的喜悦，进一步提高学生的英语学习兴趣，开发学生学习英语的潜能。　　关键词：英语课堂教学实效性教学策略　　新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。2013年教学改革“五严”要求“减负增效”，减轻学生的课业负担，向课堂要效益。教师要顺应教学改革的要求，研究如何讲究策略，让教学真正符合学生的需求，即培养学生的英语运

2、用能力。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何让英语走近每一个学生，让学生学到更多的知识，并且学得更快、更轻松呢？笔者认为要从四个方面入手：首先是建立一个和谐、融洽的师生关系；其次是创造机会让每个学生都享受成功的喜悦；最后是采用多种灵活、适宜的教学方法，创建一个轻松、愉快的学习环境，当然还要辅以丰富多彩的课外活动。总之，教师要讲究教学策略，帮助学生在英语学习过程中体验快乐和成功，这样的英语学习可以达到事半功倍的效果。　　一、关爱学生、融洽师生关系是前提　　“亲其师，信其道”7。教师关心、爱护、鼓励、欣赏学生，既能大大激发

3、学生的求知欲，使其对学习、对人生充满希望，产生愉悦感，激励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任教师，愿意与教师沟通。因此在英语课堂上一定要建立良好的师生关系，以达到师生同乐的目的。如何营造良好的师生关系呢？首先，教师要通过各种渠道了解学生在学习过程中的困难和需求，并且及时改善教学环节，给予学生必要的帮助。其次，教师要讲究批评与表扬的方式。批评和表扬是出于同一个教学目的，批评的方式比批评本身更重要，对于学生在语言学习中偶尔所犯的错误，要有耐心纠正，不必急于批评。同时，教师在教学过程中要学会尊重学生，尊重学生的学习热情，注意维护学生的自信

4、心，对于学生学习英语的主动性、创造性应加以维护，避免学生产生逆反心理。对于学生意料之外的回答，要正面加以肯定，保护学生的积极性，同时进行扩散性引导，给学生留下广阔的思维空间，同时让学生感觉到教师尊生善教。例如，在分析“WhatdoyouthinkofEddie’ssweater？”这个问题时，教师本以为学生会回答：“Ithinkitisverybeautiful.”但是有同学回答：“Ithinkitisabittight.Idon’tlikethecolor.”等各种与预期截然相反的答案。这时教师不要急于评价，可以坦然接受并引导学生各抒

5、己见。这样的课堂细节的处理在一定程度上既保护了学生的积极性，又进一步引发了学生进行发散性思维。　　二、创造机会，让学生体验成功之乐是基础7　　学习英语的过程就是一个学中错，错中学，边错边学，逐渐减少错误、避免错误的过程。学生在学习过程中总是期待成功，因此教师应多肯定、多表扬、多鼓励，多用欣赏的眼光看学生，使他们看到自己的每一个进步，体会到每一份成功的喜悦，成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，设法设置竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能够“跳一跳，摘到桃子”，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到

6、努力的价值。特别是对于后进生来说，“自己是最大的敌人”，只有战胜自己，才能获得胜利，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，都要为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一些成绩，就及时予以肯定和鼓励。如：让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题，让他们体验到成就感，体验到成功的快乐，从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上争取更大的成功。　　三、灵活运用教法

7、，优化课堂结构是关键　　教学有法，教无定法。针对不同的学生所采取的教学方法是不一样的。教师应立足于充分了解所教班级学生的特点，选取一些适宜的教法，因为教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。如果一节课中学生有着浓厚的学习兴趣，那么他们就会产生强烈的求知欲，从而主动积极地参与到教学的各个环节中，寓学于乐，达到良好的教学效果。针对牛津新教材的特点，笔者在教学实践中尝试了以下几种教学方法，效果很好。7　　1.玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生

8、的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生一起玩，引导学生玩得有意义。《牛津英语》里融入了大量的鲜明的彩色画面可爱的小动物和儿童的形象，这为教师运用多种教学方法提供了广阔的