突出语文个性-彰显语文特色

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1、突出语文个性?彰显语文特色设计意图：《雾松》是苏教版小学语文教材四上中的一篇课文。作者通过仔细观察，用极富诗意的语言，介绍了雾淞美景、形成条件以及形成过程。其中第二自然段是教学重点，为此，本课时设计将试图通过阅读、想象、理解、感悟，引导学生充分抓住关键词句，认真品读、思考，从而走进吉林银松雪柳的世界，感受大自然的鬼斧神工，激发学生对自然科学的兴趣，对祖国山河的热爱。与此同时，指导学生感受语言文字的精妙与神奇，尝试学习和运用语言文字，突出语文个性，彰显语文特色。教学目标：1.指导学生有感情地朗读、欣赏、品味课文第

2、二自然段。2.通过自主阅读、思考、探究，了解吉林雾淞奇观形成的原因。3.通过品读、表述以及书面描写训练，感受雾淞景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。教学过程：一、听写导入，引出主题1.同学们，今天这节课我们继续学习课文《雾淞》。生词掌握得怎么样？（听写字词：长堤、雾淞、奇观等，引出课题）1.上节课我们走进雾淞，课文第一自然段有这么一句话：这就是闻名全国的吉林雾淞奇观。（指名读，板书：奇观。理解“奇观”的意思）2.齐读第一自然段，努力感受这一奇观。［评析：中年级段的字词教学不容忽视

3、。对此，教者在课的一开始就安排听写字词环节，既起到了及时巩固字词的目的，同时也起到了随机引出"奇观”一词的作用，并意图通过抓住“奇观”一词，再牵引出课题以及文章的中心句，然后引导学生朗读、理解和体会，使主题突显，目标简明，从而使学生初步感受到雾淞的美，有效地激发了学生的学习兴趣。由此可见，只要预设精心，即使做法简单，也能达到一箭多雕的效果。］二、自主阅读，思考探究过渡：吉林为什么会形成这么美的雾淞？这闻名全国的雾淞奇观是怎么形成的？请同学们自主默读课文第二自然段：1•思：（1）什么叫雾淞，雾淞形成需要哪些条件？

4、（2）雾淞具体是怎么形成的？2.画：作者是如何运用语言文字来表达雾淞的形成过程的？（从文中画出相关的语句，读一读）3.标：用“/”线标出该段落层次。［评析：常言道，不动笔墨不读书。引导学生努力边读边动手，读中画，圈中读，并在圈画的过程中让学生掌握读书思考的方法，感受语言文字的表达魅力。与此同时，理清该段层次，为下一步深入阅读打基础。］三、读后交流，突出感悟过渡：让我们交流一下学习的收获。谁来说说什么叫雾松，雾淞形成需要哪些条件？（根据学生回答板书：树挂）出示句子1："雾淞，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱

5、和的水汽遇冷凝结而成的。”1.这句话很重要，他概括写出雾淞的形成，后面的句子都是围绕它来写的，我们把这样的句子叫做中心句。（齐读句子，理解雾淞形成需要哪些条件。板书：水汽）2.这些过于饱和的水汽从哪来的呢？哪位同学有一双慧眼能找出文中的句子？（出示丰满水库图片，理解过于饱和的水汽遇冷凝结成雾淞。板书：霜花）让我们齐读这句话。过渡：那么雾淞具体是怎么形成的？当丰满水库排出的水温度在4摄氏度时，这些过于饱和的水汽就会在江面上形成什么？出示句子2：这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

6、每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。（出示图片，学生观察。板书：雾气）1.大家看，江面上雾气弥漫形成一道独特的风景！谁来读这些句子？（出示句子）2.这些句子都是写雾气，但每句描写的雾气是变化的,数一数共有几句话？句中哪些词语写出了雾气是正在变化的，拿出笔在文中把它们圈出来。3.哪位同学愿意说一说？边读句子边交流。4.说明性文章用词就要准确，这些词语准确地写出了雾气的变化程度，让我们感到雾气变得越来越怎么样？过渡：最

7、后这些雾气是怎么凝结成雾淞的？默读句子，认真感悟你从课文中读懂了什么呢？出示句子3：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。1.师：你读懂了什么？哪位同学谈一谈？（启发学生紧紧抓住“慢慢地，轻轻地，一层又一层地”等关键词语以及“最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了”等句子，理解雾淞形成的缓慢，体会比喻修辞手法，感受雾淞形成之美）2•师：（出示图片）在作者眼里雾淞美景洁白晶莹、银光闪烁，你能把雾淞这种缓慢形成之

8、美给读出来吗？学生试着练一练。同桌互读，学会评价。指名读。1.读了这么多遍，相信一定有同学不知不觉记住了，你能不看屏幕和书把它读出来吗？2.现在谁愿意用自己的语言向大家介绍一下雾松具体是怎么形成的？3.齐读第二自然段，感受雾淞缓慢形成之美。［评析：引导学生学会抓住段中关键词语和重点句子，进行有效阅读、理解、感悟、想象，不仅有助于真切地感受雾淞的缓慢形成之美，而且有利于品读欣赏语言文字，