2019-2020年四年级科学下册 摆 2教案 苏教版

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1、2019-2020年四年级科学下册摆2教案苏教版教学目标：能够假设影响摆的快慢的因素，并能设计实验进行验证。知道摆的快慢与摆长有关系，摆越长，摆得就越慢，反之摆得越快。能够测量在单位时间内摆动的次数。教学重点：研究摆的快慢与什么因素有关。教学难点：设计一个摆，在15秒钟内摆动的次数与老师给定的次数一样。教学过程：一、新课引入。播放课件，师讲述：知道这是什么吗？重点显示一幅摆钟图片，介绍这种摆钟有一个共同的装置叫做——摆（板书）1.介绍摆的各个部分。师出示一个摆，分别介绍摆线、摆锤、摆角（同时板书

2、，重点介绍摆角）以及往返一次算作一次摆动。2.学生制作一个摆。二、研究摆的快慢与什么因素有关。1.计时数一数：老师计时，各小组数一数自己制作的摆在15秒钟内摆动多少次（连续测定3次）师边操作边谈方法：摆动时，摆线要直，要让摆锤自由摆动。师：你发现了什么？师：三百多年前，大科学家伽利略就发现了这一规律。他发现教堂里的吊灯在风中不停地摆动，但摆动的快慢基本不变，于是产生了一个问题：吊灯摆动的快慢和什么因素有关呢？这节课我们将重点研究这个问题。师：你认为摆动的快慢即在一定的时间内摆动次数的多少和什么因

3、素有关？根据学生回答板书：摆线长短摆锤重量摆角大小师：到底摆的快慢与什么因素有关，我们只有在实验中才能验证。①小组交流，选择自己喜欢的问题进行研究。②小组研究怎样进行实验，填写实验报告单。③全班交流：你们小组研究的问题是什么，需要改变的条件是什么，保持不变的条件是什么？小组实验。要求：条件改变之后，为保证实验的准确，让其自由摆动15秒，重复几次。全班交流：你们小组是怎样做的，你们发现了什么？2.用自己的语言总结摆的快慢与什么条件有关。根据学生回答板书：摆线越长，摆动就越快；摆线越短，摆动就越慢。

4、三、师：在刚才的实验中，我们发现，摆的快慢与摆线的长短有直接的关系，下面请同学们按要求做一个摆：我们全班有12个小组，每个小组设计一个摆，让它在15秒内摆动的次数分别为7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18次1.各小组按规定的次数制作摆。2.展示各小组的成果。3.观察这些摆，你发现了什么？四、拓展：生活中你还看见哪儿有摆？师相机介绍机械钟表中的摆附送：2019-2020年四年级科学下册摆3教案苏教版学情分析：　　学生在探究日晷、水钟、沙漏的基础上，初步形成了“时间可以通

5、过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律的机械运动装置也曾被用来计量时间”这样的科学概念，“为什么摆钟比其他的计时工具都准确呢？”这个对学生有吸引力的问题将成为引导学生进行探究的驱动性因素，引发学生主动探究。学生在探究的过程中将发展技能、形成概念并且培养对科学探究的兴趣和实事求是的科学态度。教学理念：1.科学课要面向全体学生，学生是科学学习的主体。2.科学课要以探究为核心。3.科学课程的评价要促进学生科学素养的形成和发展４.真实有效的数据能够帮助学生得出正确的结论，教师课前要尽量

6、全面的预设学生获取真实数据的困难，同时要尽量创造有利于培养学生数据意识的生成性问题，从而培养学生的科学素养。教学目标：初步知道摆钟计时的原理；能够根据自己制作的摆，探索摆摆动的规律，推测影响摆动次数的因素，设计相关的研究方案；经历一个观察现象——推理判断——制定方案——论证计划可行性的活动过程。教学重点：探究影响摆摆动次数的因素教学难点：指导学生在探究中收集有效的数据。教学准备：铁架台（支架）、钩码、螺母、线绳、秒表、记录单、摆钟、课件等。教学过程：导入：1.认识计时工具的发展从古到今，人们用哪

7、些工具来计时？（学生发言，课件分别演示日晷、沙漏、水钟、蜡烛钟、摆钟）现在我们为什么不用这些工具计时了呢？（不精确）随着科学技术的发展，人们一直在寻找比较准确的钟，直到摆钟的出现。今天老师带来一个摆钟（出示摆钟），让我们一起研究一下《用摆计时的钟》（出示课题）设计意图：使学生对于计时工具的发展有所了解，认识到人们对于时间的计量方法是越来越精确的，体会到科学技术的发展给人类带来的巨大影响新课2.认识摆的结构这个摆钟在走吗？你是怎么知道的？（钟摆在动）观察摆，它由哪几部分组成？（观察实物钟摆：摆杆、

8、摆锤）让我们认识一下摆的结构（课件显示摆的结构：摆线、摆锤、摆幅）设计意图：通过实物钟摆的观察对摆的结构有直观的认识，课件的演示让学生明确摆的各部分组成，为自制摆的活动做好铺垫3.自制一个摆我们也来做一个摆好吗？（学生利用手中材料做一个摆，做好的送到前面展示）设计意图：进一步认识摆，为摆的实验做好准备4.测量自制的摆在一分钟摆动的次数大家做的摆各不相同，它们在一分钟的摆动次数是否相同呢？给你们一分钟的时间研究一下（学生实验、记录、汇报数据，教师板书记录）同一个摆的摆动次数始终是相同的吗？（学生发