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《2019-2020年四年级美术上册 四季的色彩 2教案 人美版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年四年级美术上册四季的色彩2教案人美版课时：1课时课型：欣赏.评述教学目标：1.通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。2.认识书中四位画家，对其作品进行分析，并写出短文。德育目标：受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。教学重点：认识，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。教学用具：课本教学过程： 一、导入： 1.一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，为什么？ 2.打开书第2页，你最喜欢那幅图片，你
2、能猜出它是一年中的哪个季节吗？ 3.板书课题。二、新授： 1.欣赏。仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？ 2.总结。同：每幅作品都有树，都是风景画。 异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同……. 3.分组活动。 （1）要求：选择你们组最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。 （2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。 （3）问题：①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？ 4.
3、学生反馈，教师指导补充。 《早春之路》是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。 《夏》画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示了画家的激情。 《金秋》画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于
4、纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。 《冬猎》这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去。我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。 三、作业布置： 从课本中选出你喜欢的作品，从画中表现的形象、色彩、感受等方面写一篇短文。 写完后小组交流。 猜一猜这位同学写
5、的是哪幅作品？ 四、总结： 通过本课学习，我们认识了许多艺术大师，了解了作品的表现形式，虽然都是生活中常见的事物，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发现，因此，为能见到优秀的美术作品而感到幸福。附送：2019-2020年四年级美术上册墙报报头教案1人美版教学目标:通过学习,认识墙报报头在墙报中的作用,经过小组合作设计班级的墙报,培养学生的合作精神和创造能力.教学重点:认识报头的作用及其基本的组成要素.教学难点:报头的设计.教学过程:一.创设问题情景引入新课同学们,美术为我们的生活增添了许多亮丽的色彩,增添了许多美,生活中处处都有美术,你们曾经利用我们学过
6、的美术知识设计过些什么吗?比如说,你们有没有尝试过设计手抄报或墙报?设计时有些什么内容?其中设计的美术图案是想表达什么?大家回忆并跟其他同学相互交流一下(学生自由交流,并总结出交流结果).教师对学生的交流结果进行小结:大家设计的手抄报或墙报的内容有些诗歌,名人名言,成语解释,小作文,还有一些卡通画以及其它图画,而这些图画是为了使版面更丰富多采,甚至还能让人看了图画就了解小作文的内容.二.讲授新课,探究学习1."六.一"国际儿童节快到了,学校要求各班出一版墙报,你们打算怎样设计?打算设计一些什么样的图画并通过图画来让别人了解墙报的内容呢?可不可以给大家谈谈你的想法,你
7、的设计思路呢?学生自己表达,老师从中穿插新课的知识点.教师小结:我们要设计一版墙报,首先应该让版面引人注目,要做到这点,就要靠报头的设计来突出墙报内容的主题,刚才同学们所说的一些"图案","标题"的设计,我们把它称为"报头设计"(板书课题).报头的内容包含一些能美化墙报的图案,突出墙报内容的标题和鲜明夺目的色彩.而图案还要和标题统一并能互相补足.2.教师出示各类报头设计的作品现在我们一起欣赏一下以下的报头设计,看它们是怎样使图案、标题、色彩统一的结合,达到使墙报内容的主题鲜明突出的效果的.(教师引导欣赏并做简单的讲解)三.合作创作提出要求:以小组为单位,为设计班
