2019-2020年小学体育与健康五年级《武术》说课稿设计

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1、2019-2020年小学体育与健康五年级《武术》说课稿设计各位评委老师，你们好！我今天说课的内容是《武术》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教法和学法、教学过程这六个方面来进行说课。一、教材分析：武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常

2、运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。二、学情分析：1、小学五年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。2、五年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很

3、能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。三、教学目标：能了解武术的起源、发展和练武的目的。学生能知道和掌握一些武术的内容。通过本课的学习，激发学生的爱国热情，对学习武术有浓厚的兴趣。四、教学重点：通过对武术运动的了解，知道练武的真正目的是强身健体，磨练意志。教学难点：能记住与武术内容有关的一些名称。五、教法与学法：教法：根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用课程整合，利用网络资源，以学生自主探究学习为主线。首先采用直观教学法进行教学，用感官的刺激来激发

4、学生学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生迫切学习的情感，为学生能更快、更好地掌握套路动作而打下坚实的基础。学法：学生主要采用合作学习法、尝试学习法对本课内容进行学习、探究。学生在相互交流、探讨中学到新知识，通过集体表演、个人展示相结合的方法，促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。六、教学过程（一）创设情景，导入新课，了解武术的起源和发展导入：首先以师生相互介绍（抱拳礼）问好这个形式导入教材，并播放一段FLASH，揭示本课的教学内容。教师引导：武术是我国民族传统体育项目，是中华

5、民族在长期的生产和生活实践中，逐步积累和丰富起来的文化遗产，今天我们就一起来了解有关武术的基本常识。谁能说说自己了解的有关武术的起源和发展的内容？再次引导学生关注武术网站，并从中找到答案。让学生在网上畅游，并在充分交流、讨论的基础上，教师进行总结：武术在我国有悠久的历史，它的产生，缘起于我国远古祖先的生产劳动。人们在狩猪的生产活动中，逐渐积累了劈、砍、刺的技能。这些原始形态的攻防技能是低级的，还没有脱离生产技能的范畴，却是武术技术形成的基础。到了氏族公社时代，经常发生部落战争，因此在战埸上搏斗的经验也不断得到总结，比较成功的一击、一刺、一

6、拳、一腿，被模仿、传授、习练着，武术逐渐形成。（设计意图：对于这个内容的教学设计，我是这样考虑的：兴趣是最好的老师，在学习过程中，学生是学习的主体，为了使他们对本课内容产生兴趣，我利用网络教学手段，引入一段学生们都喜欢看的武打片，由影片深入到教材内容，学生的注意力和兴奋点就自然地被激发了。）（二）利用网络资源，结合实际，知道练武的目的这个内容是本课内容的重点，如何让学生知道练武的真正目的呢？我根据学生的身心特点，让他们自己在网上找几张武术表演的精彩图片，让学生在图片中获取答案。一共分为了以下几个步骤：第一步：教师引导：同学们，你们知道什么

7、是武术运动吗？指导学生上网查找一些精彩的个人技术、对抗表演的图片，并以此作为介绍的主要手段，进一步来说明练武的目的。学生可以从中知道武术运动是以踢、打、摔、拿、击、刺等积极动作为素材，按照攻守进退、动静快慢、刚柔虚实等要求，组成套路，或者在一定条件下按一定的规定，两人斗智较力进行搏斗，以此来增强意志、训练格斗技能的体育项目。第二步：教师提问：我们平时在公园里经常看到一些人在练太极拳，他们为什么会选择早晨练太极拳呢？学生一定会踊跃发言：“他们是为了锻炼身体。”这样就道出了练武的其中一个目的是：能有效地增进健康、增强体质。接着，可以让学生自己

8、来阐述，“谁还能举例说说利用武术的用来增进健康、增强体质的呢？”让学生自己来告诉同伴他所知道的一些实例。第三步：“武术还有什么特点？你能利用网络，找到答案告诉我吗？”同样是引导学生利用网络资源