第十二课离骚教师

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1、有效先学自主探究积极合作踊跃展示总结反思自我拓展实验中学导学案第十二课离骚【学习目标】1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。3、了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。【教材助读】1、给下列加点字注音并解释该词语的意思。苗裔（）：孟陬（）：揆（）：扈（）：辟芷（）：汨（）：搴（）：阰（）：骐骥（）：2、找出句中的通假字并解释肇锡余以嘉名：来吾道夫先路也：3、找出句中的词类活用 名余曰正则兮。字余曰灵

2、均。预习反馈（用实物投影仪抽取部分学生的导学案【教材助读】完成情况进行展示，并请学生进行点评，教师作归纳总结，针对学生的掌握情况进行适当点拨纠错）1、给下列加点字注音并解释该词语的意思。苗裔（yì）：后代子孙 孟陬（zōu）：正月 揆（kuí）：揣度 扈（hù）：被、披 辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷 汨（yù）：水急流貌 搴（qiān）：攀、折 阰（pí）：山坡、岭上 骐骥（qíjì）：骏马 2、找出句中的通假字并解释肇锡余以嘉名：锡通“赐”，赐给 来吾道夫先路也：道（dǎo）通“导”，向导 3、找出句中的词类活用 名余曰正则兮。名词用作

3、动词 命名 字余曰灵均。名词用作动词 给人取表字  【课堂探究】学生活动1在你的想像中，屈原有怎样的外貌，怎样的风度？“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，“乘骐骥以驰骋兮，来寻道夫先路也”，诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰（寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字，又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上，诗人进一步叙述自己及时修身，培养

4、高尚的品德，锻炼出众的才干，迫切地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为“三后”和“尧舜”一样的圣明君主。总之，诗人自我的形象，代表着美好和正义的一方，作者相信他的理想和三张，能够把楚国引向康庄大道。 学生活动2《离骚》中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是其一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”有效先学自主探究积极合作踊跃展示总结反思自我拓展实验中学导学案，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒

5、之情。请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。 例如用香草比喻内在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想等。 【当堂检测】阅读下面的文言文，完成下面的问题。人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。然亡国破家相随属，而圣君治国累世不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫。令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。《易》曰：“井渫不食，为我心恻，可以汲。王明

6、，并受其福。”王之不明，岂足福哉！令尹子兰闻之，大怒。卒使上官大夫短屈原于顷襄王。顷襄王怒而迁之。屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰“子非三闾大夫欤？何故而至斯？”屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不其糟而啜其酾①？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”乃湘《怀沙》之赋

7、。于是怀石，遂自投汩罗以死。《史记·屈原列传》注：①酾：薄酒。1．句子“然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者”中加点词解释正确的一项是（）A．逃亡　 破败　 连续　 几B．使……灭亡　 使……破败　 连续　 几C．灭亡　 破败　 接连　 多D．使……灭亡　 使……破败　 连续不断　 积累2．下列句子句式与众不同的一项是（）A．故内惑于郑袖，外欺于张仪B．身客死于秦，为天下笑C．人君无愚智贤不肖D．兵挫地削，亡其六郡3．下列各句中“见”字表示被动的一项是（）A．渔父见而问之曰B．何故怀瑾握瑜，而自令见放为C．风吹草低见牛羊D．境界危恶，层

8、见错出4．下列与“无”字含义相同的一项是（）①人君无愚智贤不肖　　　　　 ②乃不知有汉，无论魏晋③无贵无贱，无长无少　　　 ④期年之后，虽欲言，无可进者⑤肯访院花老翁无A．①⑤