串、并联电路中电流的特点

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1、宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：授课时间：课题串、并联电路中电流的规律课时教学目标知识与技能1．会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。2．在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。3．运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。（二）过程与方法运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。（三）情感·态度·价值观教学重点通过实验探究出串、并联电路中的电流规律。教学难点能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。教学方法实验法，归纳总结法教学手段课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动新课1、

2、出示一串小彩灯，接通电源使其发光，问：小彩灯是如何连接的？2、课件播放家庭照明电路中用电器工作情况。问：家用电器是如何连接的？串联。观看家用电器工作情况，导入创设情境过渡：我们生活中常见的电路有串联电路和并联电路。你知道它们的电流有什么样的特点吗？3、出示电路板：两个规格不同的小灯泡串联。闭合开关后，一灯较亮，一灯较暗。【揭示课题】两个灯泡的亮度不同，是不是通过两个灯泡的电流不一样呢？-----我们今天就来探究一下串、并联电路中电流的特点。并联。观察到：两灯亮度不同。思考：原因新课二、合作探究，建构知识（一）探究串、联电路的电流规律——（一）实验

3、探究、合作研讨【提出问题】出示两灯串联的电路图，问：串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？【猜想假设】思考、讨论、交流、猜想。猜想1：串联电路中各处的电流相等。猜想2：串联电路中各处的电流不相等，靠近电源正极的电流大。依据是：电流通过灯泡时灯泡发光，要消耗一些电能，所以电流通过灯泡后会减小。教学35分钟提出问题——猜想假设——设计实验在串联电路中，各点的电流是的。请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。【设计方案】要想验证你的猜想是否正确，就要用电流表测量电路中的电流，找出串联电路中各处的电流关系，你能设计出探究串联电路各处电流关系的实验方案吗？为避免

4、实验设计出现不必要的偏差，提出以下问题让学生思考：1、这个实验需要哪些器材？2、需要测量哪些点的电流？你能设计出测量各点电流的电路图吗？3、用几个电流表去测？4、怎样避免实验结论的偶然性？……思考，积极参与小组讨论，交流意见，回答问题:1、实验器材：电池组、一个开关、两个灯泡、电流表1个，导线5根。2、需要测量A、B、C三个点的电流。3、形成两种观点：一种观点认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；一种观点认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时误差较大，同一处的电流用不同电流表测量结果也可能稍有不同。最后统一意见，用一个电流

5、表分别测A、B、C三点的电流。4、为了验证结论的普遍性，可换用不同规格的灯泡或改变电源电压进行多次实验来探究规律。5、思考需要记录的内容，设计出记录表格。5、你能设计出记录数据的表格吗？次数IA／AIB／AIC／A123巡回指导，听取学生的讨论交流过程，并给予恰当的鼓励和引导，然后让小组代表发言、讨论，最后达成共识，形成最佳方案：（设计意图：通过讨论和交流来培养学生的合作学习精神。）1、设计电路图，并在电路图中标出要测量电流的地方。积极思考，形成自己的想法，然后和组内同学讨论交流，形成统一意见，并和其他小组交换看法、补充纠错，最后全班制定出最佳探

6、究方案。（回忆所学知识，回答问题：（1）一般从电源的正极开始连起，开关要断开。（2）电流表要串联在电路中；电流要从正接线柱流入，从负接线柱流出；电流表要选择合适的量程。（3）电流表读数时视线要与刻线垂直；要三看：一看量程，二看分度值，三看指针偏转的格数。（4）实验完毕，应断开开关，整理器材。进行实验2、根据电路图连接电路，并进行测量。3、把测量数据记录在表格中，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来。4、换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。5、实验完毕，断开开关，整理器材。温馨提示：为了顺利的实验，避免出现不必

7、要的错误，在进行实验之前，请同学们思考以下问题：（1）连接电路时一般从电源的哪极开始？开关要处于什么状态？（2）电流表的使用规则是什么？（3）电流表怎样读数？（4）实验完毕应注意什么？（设计意图：虽然这是学生第三次做电学实验，为使学生养成按操作规程做实验的习惯仍要引导学生回忆所学的相关知识，为下面的实验做好准备，减少或避免出现问题，以确保实验的顺利进行。）进行实验】进行实验：记录数据并把实验中发现的问题也记录下来。指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出现的问题。连接串联电路，将电流表分别接在A点、B点、C点测量电流，探究电流特点

8、：分析数据得出结论——交流评估（二）探究并联电路的电流规律【分析数据】各组的实验都完成后,请一些组的同学把他们的实验成果-----实验测