人民教育出版社物理室

《人民教育出版社物理室》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、创新2000人民教育出版社物理室彭前程教育要创新!物理课程改革与九年义务教育物理课程标准2021/7/20创新2000美国—50年代末通过《国防教育法》大力加强科学教育，注重培养高科技人才—80年代《国家处在危险中》—96年制定《国家科学教育标准》国际教育发展概况2021/7/20英国—《1988年教育改革法》科学为三门核心课程之一—国家课程是官方的创新20002021/7/20创新2000日本—80年代把削减中小学课程内容和理科课程综合化作为课程改革的重点—99年3月公布面向21世纪新高中《学习指导纲要》2003年

2、实施增设“综合学习时间”没有统一的要求2021/7/20创新2000—学会认知（Learningtoknow）—学会做事（Learningtodo）—学会合作（Learningtolivetogether）联合国教科文组织对教育的看法（教育，财富蕴藏其中LearningTreasureWithin）—学会生存（Learningtobe）2021/7/20创新2000改革的方向—综合化—重视学生在学习中的地位—改变学习的方式2021/7/20创新2000目标:培养21世纪的创新人才策略:-更新教育观念-改革课程结构-改

3、革教育模式-改革评价模式2021/7/20创新2000《九年义务教育物理课程标准》简介注重学生发展，面向全体学生《标准》超越学科本位的理念，以全面提高公民的科学素质为目标，着眼于学生的发展，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。“内容标准”所规定的是全体学生都应该达到的基本要求。主要特点2021/7/20从生活走向物理，从物理走向社会《标准》力求贴近学生生活，通过学生熟悉的现象揭示物理规律，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会到知识来源于实际，并了解科学技术与社会的关系。注重科学探究，提倡教学方式多样化《

4、标准》强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。2021/7/20改进评价体系《标准》不以甄别和选拔为校内评价的主要目的，在新的评价观念的指导下，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生的全面发展。《标准》倡导对学生学习的各个方面的现状和进步进行档案式的评价，不赞成以知识考查为核心，不赞成把书面考试作为惟一的评价方式，重视学生在活动、实

5、验、制作、讨论等方面表现的评价；主张终结性评价和形成性评价并重。注重学科渗透，关心科技新成就《标准》注意借鉴国际科学教育的理论和实践，构建具有中国特色的物理课程；注意将科学技术的新成就引入物理课程，注重学科之间的渗透、人文精神与自然科学的交融；以使学生获得对自然界更加本质的认识，逐步树立科学的世界观。2021/7/20《标准》与现行《教学大纲》的主要区别全面阐述了课程性质、课程基本理念重视科学探究的教育作用，强调过程和方法的学习强调课程在情感、态度、价值观方面的教育功能加强了科学·技术·社会的教育具有可操作性2021

6、/7/20不过分强调学科自身的逻辑体系和概念、规律的严密性遵照《标准》的精神，在义务教育阶段，不过分强调学科自身的逻辑体系和概念、规律的严密性。例如，关于反射的规律，《标准》的要求是“通过观察和实验了解光的反射的特征”，按照这样的要求，《探索物理》强调了探究活动，而对于反射规律的表述则是“在反射现象中，反射角等于入射角”。这种表述没有提及反射光线是否与入射光线共面，也没有提及反射光线与入射光线分居法线两侧，尽管这样的表述是不完整的，但是初中学生并不会遇到不“共面”等物理情境，所以这种处理丝毫不会妨碍学生对于反射规律的

7、应用。这符合《标准》对光的反射的教学要求，由于并没有说这种表述就是“反射定律”，科学上并没有错误。相反，这种处理抓住了光在反射时的最明显的特征，学生很好理解和记忆，免去了对初二学生较为困难的“共面”及常被遗漏的“分居”，使他们可以更多地专注于探究的过程。这种处理是《标准》基本理念的典型体现。凸透镜成像规律的探究也属于这种情况。2021/7/20从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构由于不再强调学科本身的逻辑关系，教材结构的安排就有了相当大的灵活性。传统的教材考虑到学习热、电等内容时要用到力学的知识，所以必

8、须把运动和力的知识放到最前面。在这本书中，考虑到运动和力的知识与声、光、电路等相比稍显枯燥，而声、光、电路更能吸引学生且便于循序渐进地安排多种探究活动，所以《探索物理》把力学放到了第二学年。2021/7/20书中包含许多开放性的问题和实践性课题开放性问题有两类：一类需要学生自己寻找所需的资料、数据（例如16页第2）；另一类则没有惟一正确的答案（