句子作用题型

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1、中小学1对1课外辅导专家精锐教育学科教师辅导讲义讲义编号：_11bj1yw000541_____学员编号：年级：初三课时数：3学员姓名：陈任嘉辅导科目：语文学科教师：刘忠宝课题句子作用题型授课日期及时段2011年5月17日星期二（17：00——19：00）教学目的1、了解句子作用题型的类型和考点；2、掌握句子作用题型的解题方法与技巧。教学内容神智体诗解读神智体，原是拆字的一个分支，是一种近乎谜语的诗体，亦称“形意诗”“谜象诗”，这种谜像诗体是“以意境作画写字，悟人悟己的一种修养学问”。此体以意写图，使人自悟，因其设想新奇，能启人神智，故称神智体。宋神宗熙宁年间，辽

2、的使者抵达京都后以能诗自夸，神宗就命大诗人苏轼为其馆伴。辽使以诗诘问苏轼，苏轼就说：“能写诗是易事，能解诗才是难事。”于是提笔作《晚眺》：晚眺苏轼长亭短景无人画，老大横拖瘦竹筇。回首断云斜日暮，曲江倒蘸侧山峰。注释：①画：古书中“画”字繁写为“畵”（繁体字“畵”可异写为框内“人”字底）。②筇（qióng）：古书上说的一种竹子，可以做手杖。精锐教育网站：www.1smart.org中小学1对1课外辅导专家其写法及诗意是：第一句，“亭”字写得极长，“景”字写得极短，构成“长亭短景”。长亭，古时于道路边每隔十里设长亭——故也称“十里长亭”，以供行旅休息；短景，日影短，指

3、白昼将尽。“畵”（繁体字“畵”可异写为框内“人”字底）省去下部“人”，成了“无人畵”。此句叹息无人为撒落余晖的长亭作画，暗含题中“晚”字。第二句，“老”字写得稍大，即老大，意为老者；“拖”字横写，意为横拖；“筇”字竹头写得极细，意为瘦竹。筇是竹名，可以作杖，古人言：“竹之堪杖，莫尚于筇。”瘦竹筇是古人常用之物，爱用之物，因此，后世也常常以筇代指手杖。此句承首句写，晚亭既无人画，惟有一老者拖杖于前，活画出老者体态。一、二句中“长亭”“短景”“老大”“瘦竹筇”等意象，构成一幅薄暮时分的羁旅图，有感伤迟暮之意。下两句宕开，由首二句重写人事，转而侧重写景，使意境开阔，也是

4、题中“眺”的内容。第三句，“首”字反写，“雲”字上“雨”下“云”拉开间距，“暮”字下“日”斜写，成“回首断云斜日暮”，写老者回首远眺，见西天片云落日。第四句“江”字之“工”曲写，“蘸”字倒写，“峰”字“山”旁侧写，成“曲江倒蘸侧山峰”，是由第三句向上看之后转写向下看到的景象：屈曲的江水之中，倒映着或远或近的山峰。《晚眺》虽近于文字游戏，但它没有仅仅流于形式。从全诗所创造的意境看，它情景交融，诗韵充足，仍不失为一首颇为耐人寻味的写景诗。【考点解读】纵观近几年中考，句子作用题在记叙文中都占用重要的位置。句子的作用可以从内容、结构和表现力三个方面来分析评价。1.从内容看

5、：在记叙文性的文章中，从内容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受；在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为：1）表现人物的品质（写人的文章）2）揭示某种道理（记事的文章）3）抒发某种感情（写人或记事的文章）4）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章）「实例分析」问：在文章《谁是最可爱的人》第3段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”。这句话有什么意思？答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。　2.从结构看：在文章不同的位置，句子

6、所起的作用是不同的。1）在文章的开头，总领全文，开门见山，点明中心；或者设置悬念为下文埋下伏笔；精锐教育网站：www.1smart.org中小学1对1课外辅导专家2）在文章的结尾，总结全文，点名题旨，水到渠成；或者与开头前后呼应，突出文章主旨。3）在文章语段中间，承上启下，使文章层次紧凑连贯。「实例分析」问：在文章《驿路梨花》的最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇：“驿路梨花处处开”这样写在结构上和内容上有什么好处？答：从结构上看，题文相应，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬、升华了主题。注意：回答这样的问题不能就句论句，要联系原文，理解文章的中心意思　　3.从表

7、现力来看：应该结合修辞手法和表达方法来分析。表达方式可以分为五类，不同的表达方式在记叙文中的作用不同，我们主要讲的是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结： （1）比喻。答题：把……比作……，更形象生动地写出了事物……的特点。（2）拟人：把……拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物……（人和物的相似性）的特点。（3）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如："那座山远看似乎直入云霄"，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。（4）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复

8、，就是在文