教育学资料集

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1、教育学各章知识要点绪论第一节教育学产生与发展识记：教育学：是研究教育活动，揭示教育规律的科学。教育学的研究对象，简言之就是教育。领会：教育学的产生与发展：1、教育学的萌芽阶段：教育学还没有成为独立学科，其作为教育思想常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起,《论语》和《理想国》。此间的教育专著是《学记》、《雄辩术原理》等。《学记》是世界上第一部教育专著。《学记》是世界上第一部教育专著。2、教育学的形成阶段：随着资本主义经济的发展和科学技术的进步，一批教育专著的问世，标志着教育学形成了独立的科学。英

2、国学者培根于1623年发表了《论科学的价值与发展》一文，首次把教育学列为一门独立学科。夸美纽斯在1632年写的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。德国哲学家康德于1776年在哥尼斯堡大学首次讲授教育学，使教育学作为一门课程在大学里开设。赫尔巴特于1806年发表的《普通教育学》，被认为是第一部现代意义上的教育学著作。形成了“传统教育”思想和教学模式，即以教师、书本和课堂为中心的“三中心”的教学模式。19世纪末，“新教育运动”出现。杜威发表《学校与社会》，强调“教育即生活”、“学校即

3、社会”、“从做中学”等教学原则，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式。“传统教育”与“现代教育”之争，是世界近代教育史上具有代表性的两种教育思想流派和教学模式的论争。3、教育学的科学化阶段：19世纪中叶，马克思主义诞生，标志着科学教育学的诞生。代表作有杨贤江的《新教育大纲》和凯洛夫主编的《教育学》。马克思主义教育原理成为社会主义国家教育学学科建设的指导思想。第二节教育学在师范教育中的地位与作用一、教育学的地位教育学在师范教育课程体系中占有重要的位置，是基础学科和必修学科

4、之一。对于师范生来说，掌握教育基本理论和培养从事教育实践的能力，将为成为一名合格的人民教师奠定基础。从开始设师范学校一直到今天，教育学始终是师范学校的一门主要学科。二、教育学的作用①使师范生掌握教育基本理念，指导教育实践。②使师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力。③使师范生巩固专业思想，献身教育事业。第三节怎样学习教育学一、坚持以马克思主义为指导二、坚持理论与实际相结合三、坚持学习与研究相结合四、注意教育学与其他相关学科的联系第一章教育第一节教育的产生与发展识记：1、教育的起源有三种不同的主张：（1

5、）生物起源说：代表人物是勒图尔诺，这种观点认为动物界也有教育，其基本错误识混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。“乌反哺，羊跪乳”。（2）心理起源说：代表人物是孟禄，这种观点认为教育起源于儿童对成年的“无意识的模仿”。（3）劳动起源说：劳动起源说是在批判生物起源说和心理说的基础上，在马克思列宁主义唯物史观指导下形成的。主要观点是：a、教育具有社会性，只有人类社会才有；b、教育是有目的、有意识的活动；c、原始的教育中，传递生产劳动经验是教育活动的主要内容，语言与交往的发展也与劳动密集相关；d、

6、在阶级社会中，教育具有阶级性；e、教育要实现社会需要，最终要通过人的培养来实现，与人的发展的需要密切相关。2、教育随社会的发展而发展。按社会生产关系分为：（1）原始社会的教育；（2）奴隶社会的教育；已经出现了学校和教师。在我国古代有“学在官府”之说。我国奴隶社会的学校，已有庠、序、校、学等不同级别和不同性质的名称；礼、乐、射、御、书、数已成为当时学校的学习内容。西方奴隶社会的教育主要以雅典和斯巴达的教育为代表。斯巴达的教育以军事教育为主，学习内容有赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪（合称为“五项竞技”

7、）。雅典教育除体育竞技外，要学习哲学、文法、修辞三门学科，即所谓“三艺”，注意人的和谐发展。（3）封建社会的教育；中国：在教育制度上有官学、私学、书院等多种形式。教育内容为经、史、子、集等，其中《五经》《四书》影响最大，是最主要的教材。西方：西方封建社会的教育主要是教会学校和骑士教育。教育内容主要是“武士七技”（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、咏诗）和宗教教育。（4）资本主义教育；师范教育产生于这一时期。（5）社会主义教育。按生产力发展水平可把教育划分为古代教育（包括原始社会教育，奴隶社会教育和

8、封建社会教育）和现代教育（包括资本主义社会教育和社会主义社会教育）。识记与领会：1、如何正确认识教育？教育有广义和狭义之分。（1）广义的教育是指，凡是教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。（2）狭义的教育专指学校教育。是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德智体美诸方面（或身心两方面）生动活泼地全面和谐地发展。2、教育有什么样的功能？（1）教育的社会功能主要指教育