基于层次分析方法的实践教学对教师考核的影响研究

《基于层次分析方法的实践教学对教师考核的影响研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于层次分析方法的实践教学对教师考核的影响研究摘要：教师考核是高校改革转型过程中的重要部分。地方高校服务地方，关系着地方的全面发展。文章建立了突出实践教学的地方高校改革转型的教师考核评价体系，得到考核指标的权重以及综合权重。发现实践教学是第二重要影响因素，并通过对某系教师进行考核，得到良好的考核结果。关键词：层次分析；实践教学；教师考核1引言高校改革转型是高校发展的必然趋势，而教师考核评价是改革过程中的一项重要内容。当前高校教师考核评级体系不是很完善，各个高校也都在立项研究适合本校的最佳教师考核制度。纵观国内外，教师考核评价体系都处于初级阶段，采取的考核评价模式主要为量化考

2、核，且重视科研论文、项目等的数量，轻视教学及论文和项目的质量，而改革转型背景下，实践教学对于改革转型的地方高校的教师考核具有关键性作用，实践教学对教师考核的影响研究对于应用型地方高校改革转型尤为重要。2层次分析方法层次分析法(AnalyticHierarchyProcess,简称AHP)是将决策问题按总目标、各层子目标、评价准则直至具体的备择方案的顺序分解为不同的层次结构，然后利用求解判断矩阵特征向量的方法，求得每一层次的各元素对上一层某元素的优先权重，最后利用加权求和的方法递阶归并各备择方案对总目标的最终权重，这时候最终权重最大者即为最优方案。3基于层次分析的实践教学对教

3、师考核的影响3.1教师考核评价体系建立根据高校教师的任务分为教学型、教学科研型、科研型，参考已有的研究成果，结合应用型地方高校的特点及改革转型政策，对以黑河学院为代表的地方应用型高校教师、管理部门等进行调研，最终确定了师德、理论教学方面、实践教学方面、科研方面和社会服务作为地方应用型高校教师考核评价指标体系的一级指标，建立了地方应用型高校的教师考核评价指标体系图1。不同学科根据专业发展的实际情况来设定下级指标。第1层为目标层，第2层为主要因素层，包括师德方面、实践教学、理论教学、科研方面、社会服务。第3层为子因素层，例如实践教学其对应的子因素为实践教学学风、实践教学质量、实

4、践教学指导获奖、实践教改项目。3.2评价体系中各指标的含义(1)师德方面思想道德是指教在政治倾向、理想信仰、思想观念、道德情操等方面养成的品质；学术道德是指教师学术研究遵循的道德；敬业道德是指教师在执教过程中的爱岗敬业的品质；育人道德是指教师在执教过程中对学生的做人做事的传授所遵循的道德。(2)理论与实践教学方面理论与实践教学学风分别是指教师在理论与实践教学过程中的治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格；理论与实践教学质量分别指教师在理论与实践教学过程中教育水平高低的程度；理论与实践指导获奖是指教师在理论与实践教学过程中指导学生参加各项实践活动获奖项目。(3)科研方面成果

5、转化是指科研成果得以推广应用；科研项目是指教师在校内外承担国家各级项目的数量；科研项目经费是指教师在校内外承担各级科研项目的经费总额；代表论文著作是指教师最佳专业著作和论文。科研奖励是指教师在科研方面的成果奖等。(1)社会服务学科建设指标是指教师个人学科建设的贡献情况；实验室建设是指教师个人研究的能力水平的提高程度；学术兼职是指教师在社会和学术等相关机构的兼职情况。3.3教师考核评价指标权重及综合权重的确定选取黑河学院的理科专任教师作为研究对象，通过问卷调查及通过综合专家对不同因素两两比较其重要性，分层建立判断矩阵，然后用解矩阵特征值的方法确定权重。判断矩阵中元素的赋值标准

6、用1-9标度法，建立判断矩阵F、Fl、F2、F3、F4和F5分别如下:3.4计算权重向量并进行一致性检验以第二层第二个指标F2为例计算权重。求指标集F21,F22,F23,F24中每一个指标的权重，指标权重等于判断矩阵中各行相对重要性等级之和除以所有等级之和，即则指标集F21,F22,F23,F24中的指标权重分别因此第二层第二个主因素的判断矩阵通过一致性检验。同理可得所有的判断矩阵均通过一致性检验。第二层的权重系数如表2的第四列，同理可得出所有层数的权重系数和综合权重,见表2O4教师考核评价实例计算利用学校存档资料以及根据指标体系制定调查问卷，对理学院某个系的专任教师的进

7、行调查，对指标体系中的定性指标量化处理，统一汇总取平均分，数据处理后，结合表4的权重进行计算得到，该系在职教师优秀、良好、合格、不合格的综合权重分别为(0.27650.46610.16360.0939)(0.27650.46610.16360.0939)。根据最大隶属度原则，该系教师的考核结果为良好。5结论(1)由表2可以看出，教师考核的各影响因素中，师德方面权重最大，其次是实践教学、理论教学、科研方面和社会服务。这表明师德是教师考核的首要考核重点，实践教学对教师考核也有重要作用，实践教学是培养学生实践能力的重要手