2011年版小学数学课程标准

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1、《2011年版小学数学课程标准》学习心得体会宝秀镇中心校吴营小学郑敏2012年10月参加了石屏县教研室组织的《2011版小学数学新课标解读》专题培训会，让我受益匪浅。这次培训，我既增长了理论知识，又对今后的工作有很大启示。教研室刘海英老师向我们展示了全新的理念，崭新的课堂教学模式和新观念。我深深的感受到要不断的学习，树立终身学的意识，立足于自己的本职工作，转变观念，投入课改，才能真正走进新课程。下面我就谈一下学习后的一些心得：一、学习——永恒的主题新的教育理念、教育内容、教学方法和教学手段的介入，给教师以新的挑战。我们常说：要给学生“一碗水”，教师必须要有“一桶水”，现在教师这

2、“一桶水”已远远不能适应新的的教育改革需求了。教师的这桶水只有不断学习，不断更新，时时给自己“充电加养”，提高自己的知识素养，努力成为学习型、研究型教师，这样才能跟上时代发展的步伐，才能变成一条长流的“清泉”，方能滋润一代代祖国的幼苗。所以作为一名合格的教师就必须树立终身学习的观念，否则，就无法适应时代的要求。二、新课标——以不变应万变从刘老师的分析中，我更加了解到《数学2011版课程标准》在各方面的变革。2011年版小学数学课程标准充分体现了德育为先，能力为重，创新方法，力求减负等特点。与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、

3、明了和全面。2011版的课标经过了10年的不断实践总结比2001版的新课标有了如下八点变化：1、总体框架结构的变化；2、关于数学观的变化；3、基本理念的变化；4、课程理念中新增加了一些提法；5、“双基”变“四基”；6、四个领域名称的变化；7、课程内容的变化更加注意内容的系统性和逻辑性。其中让我影响最深的是：基本理念的变化，2011年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。“良好的数学教育”它强调的是数学教育，而不是数学内容，比2001版的说法意义更加广，它不仅获得了数学知识，还获得了数学思想，这对一个人的终身发展起到良好的作用。三、实践——体会

4、和运用。俗话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践是历练一线教师的舞台，我们只有在实践中不断研究，不断反思，才能真正体会新课标的理念；以此来不断改进我们的教学，才能不断的为办人民满意的教育贡献力量。总之，新的教育改革中机遇与挑战并存，我们只有终身学习，终身研究，才能不断超越自我，做一名新时期合格的小学教师。二0一二年一十一月学习2011版《小学数学新课程标准》心得收获石屏县宝秀镇中心校吴营小学李红启学习了《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中让学生在学习活动中体验和理解数学是《数学新课程标准》给我最深的感触。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给

5、学生充分的发挥空间，让学生在教学情境中体验数学的的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。一、在教学过程中以学生为核心。在以往的数学教学中，教师的作用往往就是“教”，就是把书本上的知识点灌输到学生的思想中，让他们在反复练习中掌握这些内容。这样的教学使得书本成了课堂中的核心，书上怎么写，教师就怎么教，这样的学习使得学生形成了被动学习的状态。而新课标则确立了学生在学习中的主体地位，以学生的发展为主。数学教学的关注重点的不再是以往的课本知识，而是学生的在学习时的一种体验。对于学习过程的注重使得学生在学习的时候更多的是从兴趣出发，学习

6、变得主动并且更富有创造力和想象力。二、在生活实践中体验数学的价值。生活即数学。新课标提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。因此，数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

7、三、在教学中学生学习的模式多元化。数学教学已经摆脱了以往的教师说学生学的课堂模式，自主探究、实践体验、合作交流，这些成为了上课中教学的主要模式，教师已经不再是充当“灌输”的角色，而是在课堂中引导学生的思维，让学生通过不同的自主模式“领悟”到数学知识，再通过自己所领悟的知识运用于自己的生活，从而使得数学教学成为学生主动学习的课堂。在今后的教学实践中，我会更深入细致的学习和理解。实施小学数学的教育教学，提高教育教学质量。努力挖掘教学内容中可能蕴含的教育价值。通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体