《通电的线圈》 教学设计

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1、《通电的线圈》教学设计作者：滕飞飞   来源：本站原创   更新时间：2007-7-101598  教学目标：1、让学生会制作电磁铁，知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁有磁极。2、知道影响电磁铁磁力大小的因素，并会做控制变量的探究性实验。3、培养学生科学探究的兴趣和态度。教学重点：了解电磁铁的性质。教学难点：做控制变量的探究性实验。教学准备：铁钉、导线、一号电池、大头针、磁针、磁铁、电池盒、电线夹、课件。教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：大家都喜欢玩吧？我也喜欢玩，那这节课咱们一起玩好吗？玩什么呢？你看（出示磁铁），这是什么？喜欢玩磁铁吗？磁铁能干什么？（生答）再看这个大铁钉

2、，它能不能吸铁？用你们的铁钉吸大头针试试。（生试验，不能。）师：我有个办法能让铁钉和磁铁一样也会吸铁，你信不信？（边演示边说）你看，我首先用导线给它做件“紧身衣”，这样绕一圈叫一匝，再绕一匝，继续绕，衣服做好了，试试行不行。（演示吸大头针）不行是吧？别着急，我再给它输送点“养料”，看！这是什么？（电池）我把导线的一端接在电池的正极，另一端接在负极，好了，谁下来试试？（学生一试，果然能吸铁）师：很神奇吧？这就是我们今天要研究的内容——通电的线圈（板书课题）。什么是通电的线圈呢？刚才我把导线绕在铁钉上，就形成了一个线圈，中间的铁钉叫铁芯，线圈接通电源后，就成了一个通电的线圈。刚才，通

3、过我的一番改造，铁钉居然和磁铁一样会吸铁，具有了磁性，不过，磁铁的磁性用不用通电？而我做的磁铁没接通电源时能不能吸铁？接通电源呢？那你能不能给通电的线圈起个名字？（生答）师：这个名字很形象，（课件出示：利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。）二、合作探究1、制作电磁铁师：电磁铁好玩吗？你想不想亲手做个电磁铁玩玩？想想我刚才做电磁铁用到了哪些材料？（生答同时课件出示）利用这些材料，各组分工合作，看哪个组做得又快又好。生制作电磁铁，师巡视。2、探究电磁铁的性质师：电磁铁已经做好了，想玩吗？你觉得是随便玩玩呢，还是想玩出点水平来？既然想玩出点水平，那你先猜猜你做的电磁铁可能会

4、具有哪些性质？（生答）如何设计实验才能证明电磁铁究竟有没有这些性质呢？各组讨论一下。学生分组讨论、交流。实验探究电磁铁的性质。交流实验结果，总结电磁铁的性质。3、验证磁力大小与哪些因素有关师：刚才在交流的过程中，你有没有发现各组制作的电磁铁吸大头针的数量不一样？这是怎么回事呢？把你们制作的电磁铁举起来互相看看，猜猜可能是什么原因？（学生观察后将各自的猜测进行交流，师板书电池数量、线圈匝数）师：这些因素究竟是不是影响电磁铁磁力大小的原因呢？咱们得验证一下，怎么验证呢？比如说，要验证磁力大小与电池数量有没有关系，什么不能变？而需要改变的是什么？可以讨论一下。（生讨论，然后交流）学生做

5、实验验证，并填写实验记录（有的组验证电池数量与磁力大小的关系，有的组验证线圈匝数与磁力大小的关系）。学生交流实验结果，总结：电磁铁磁力的大小与电流强度、线圈匝数有关。（师适当板书）4、关于电磁铁的磁极与哪些因素有关师：刚才玩电磁铁的过程中，大家还发现电磁铁有南北极，不过我注意到有的组制作的电磁铁钉尖是北极，有的组钉帽是北极。这是怎么回事呢？咱们下节课研究。三、总结拓展师：玩到现在，我们不仅会制作电磁铁，而且还了解了电磁铁的一些性质，利用电磁铁的这些性质，人们制作了许多相关的物品，如：喇叭、电铃、电磁锁、电磁起重机等等，这些物品的工作原理是怎样的呢？感兴趣的同学课后查一查，下节课交

6、流，同时，我们下节课还要做一个电磁起重机，到时候比一比谁做得更精致，吊起的重物更多。