浅谈信息技术在中职数学教学中的应用

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1、浅谈信息技术在中职数学教学中的应用摘要：信息技术与职业屮等专业学校的数学课堂教学的整合是新课程改革的必然趋势。新课标背景下的数学课堂教学要求教师必须改变教学理念，优化教学模式，以学生为主体，以数学思想为指导，合理运用信息技术整合课程资源，实施有效教学，培养学生的创新精神，提高学生的数学素养，为学生走向社会奠定基础。本文结合课堂教学实际，谈一下信息技术在职业屮等专业学校数学课堂教学屮的应用。关键词：信息技术职业中等专业学校课堂教学应用随着新课程改革步伐的逐渐加快，新的课程理念应运产生，教学目标有了实质性变化，新课程

2、理念侣导三维教学冃标，其中加强对学生的知识与过程的培养，这一教学目标很重要。在教学过程屮，要落实学生的主体地位，加强学习方法的指导，科学整合信息技术资源，实现高效的数学课堂教学。尽量为他们提供自主学习和探究性学习的平台,综合提升他们的数学素养。因此，在职业中等专业学校数学课堂的教学中，我充分发挥信息技术作用，在教学过程中突出学科特点，落实学生的主体地位，突破教学重难点，提高教学效率。一、整合信息技术资源，优化职业中等专业学校的数学课堂结构，提高教学效果《中等职业学校数学专业课程标准》明确指出：“信息技术手段以其直

3、观化、形象化、趣味性、动静结合等特点优先走进数学课堂教学。信息技术对培养职业中等专业学校学生的数学抽象思维能力，灵活学生空间想象能力，提高职业中等专业学校学生的数学学科素养起着至关重要的作用。”因此，我们屮职数学教师要紧跟时代发展的步伐，革新教学理念，实现教学日标分层处理，以学生活动为中心，提高学生的数学实践技能和学科素养。例如，在《统计》单元的教学时，我用多媒休播放交通岗录像系统提供的人们路过交通岗时的视频片段，为学生创设教材情境，通过教师的方法点拨使学牛了解“统计”在生活中的作用。在安排学牛进行课下调查时,让

4、学生体验统计的方法，使学生在实践活动中获得直接经验。如学生在统计国庆节人们外出时所用的交通工具时，教师可以利用多媒体展示统计的表格样例，学生可以根据自己的喜好自行更改设置，总之能够完成统计任务即可。学生在统计的过程中，深刻理解了随机抽样、用样本估计总体、随机事件的概率等概念。课前，学牛把本小组的调查统计结果制成excel表格，课上用实物展台展示给全体学生，使学生清楚地了解每个小组的调查结果。通过这一调查统计活动，学生可以自己体验统计学在生产生活中的意义，培养了学生学会用统计思想处理实际问题的能力，做到学以致用,提

5、高教学效果。二、巧用信息技术为学生提供自主探究的平台，提高学生的自主合作和探究能力我们知道，学生上数学课少几节课也没关系,但学生对信息技术课会兴趣倍增。结合学生的这一特点，我尝试了把信息技术与数学课程进行整合，通过信息技术手段向学生传递数学信息，极大地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主探究能力，尤其是职业中等专业学校的学生，因此我结合教材实际，让学生走进网络教室，进行自主探究式学习，为学生营造了愉悦的课堂气氛，学牛学习的自主性和积极性很强，自主学习、合作学习效果显著。例如，在讲《直线与圆的位置关系》时，教师如

6、果按照传统的教学方式只是在黑板上画几幅圆与直线的位置关系的图，之后告诉学生这就是什么关系。这样教学基本上是灌输式的教学模式，对提高学生的技能基本起不到什么作用。在新课程理念地指导下，我利用信息技术手段进行教学，设计了flash动画课件，让学生在课件平台上进行自主探究。通过分析圆的半径与该圆的圆心到某一直线的距离的数值关系，得出直线与圆的位置关系。这种教学模式，大大激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为学生的自主学习提供了思路上的引导，学生的主体地位得到很好落实。三、巧用信息技术渗透数学思想，培养职业屮等专业学校学牛的

7、数学学科素养数学思想是学好数学的一种常见的学习方法，它是揭示数学本质、解决数学问题的知识保证。在职业中等专业学校的数学教学中，巧用信息技术手段渗透数学思想，可以轻松突破教学中的难点问题，提高学生处理问题的能力，学会把数学知识进行迁移和变化，综合提高学生的数学素养。例如，在《一次函数和二次函数》的教学时，这一章节的知识对职业学校的学生来说，真的很难接受，很难理解，更谈不上应用了。为此，我在这一章节的教学时，把交互式电子白板有效地引入这节课堂教学之中，课前备课时，我把需要展示的素材存到软件的素材库里，上课时从软件中调

8、出素材，手动操作绘制一次函数和二次函数的图像。绘制的过程直观形象，学生通过対图像的观察和分析，能够科学准确地说出一次函数和二次函数的特点。电子白板及软件的应用，降低了师生笔尺作图的难度，并提高了绘图的准确性。通过绘图过程使学生深刻体会了数形结合的思想，使学生对数学知识有了更深刻的感悟，领悟了数学的本质，提高学生的数学素养。多媒体以其独特的优势走进课堂教学，多媒体教学是一种