主题探究式教学模式探讨

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1、主题探究式教学模式探讨摘要：思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，青年人关系到社会主义兴衰成败的人事。教学是思想政治理论课传播的最重要方式和活动。主题探究式教学能够调动学生积极性、发挥学生主体性,效果良好。Abstract：Theideologicalandpoliticaltheorycourseisthemainchannelandpositionintheideologicalandpoliticaleducationofcollegestudents・Youngpeoplerelatedtothesuccessorfailureofsocialismaffairs.Te

2、achingisthemostimportantwayandactivitytospreadtheideologicalandpoliticaltheory.Researchofthemequestteachingmodelcanarousetheenthusiasmofstudents,playthesubjectivityofstudentsandgetgoodeffects.关键词：教学模式；主题探究式教学；探讨Keywords：teachingmode；themequestteachingmodel；discussion中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1006-4311(

3、2014)03-0207-02为实现中华民族伟人复兴的中国梦而奋斗，是中国青年运动的时代主题。青年人要想建功立业，为中国梦贡献自己的光和热，就必须德才兼备,全面发展。北宋史学家司马光说过：才者，德之资也；德者，才之帅也。[1]表明用“德”来统率“才”，才能保证“才”的正当发挥。培养大学生德的主阵地、主渠道是思想政治理论课，因此，必须下大力气研究思想政治理论课教学，使其生动活泼，使学生爱听受听受益。冇一调查表明：在回答你认为思想政治理论课的内容怎么样？这一问题时，回答内容丰富的学生只占37%；而31%学生认为思想政治理论课教学理论脱离实践内容空洞；32%学生则认为教师授课方式呆板枯燥，应该加强

4、实践性和趣味性。对思想政治课的教材表示满意的占27%,冋答一般的占66%,表示不满意的占7%。［2］说明思想政治理论课教学效果不太理想。思想政治理论课教学是思想政治教育的主耍方式，教学是思想政治理论课教师最重要的工作，教师必须将重要精力用在对教学的研究上。不仅应从理论上对党的科学先进理论进行研究，而•且应通过有效方法传递理论。教学模式是在一定教学思想或教学理论知道下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。每一种课堂教学都是师生双方的共同活动。其特点是指向性、操作性、完整性、稳定性灵活性［3］。传统说教模式教学是从理论到理论，采用概念、推论、结论三段式形式，使用填鸭满灌方法。其缺点是学

5、生被动无参与性、教师说教武断式、师生断裂无互动性，效果很差，已经基本上被放弃。现在，更多的是验证式教学模式。所谓验证式教学，就是指教师先讲概念、判断、结论，再举一些案例去验证教材的结论。验证性模式的特点是先下结论后说服，本质上还是说教式模式，其缺点是先入为主、单向传递、缺少学生分析论证、实效性差。所以，思想政治理论课必须进行教学模式的创新，笔者在多年的思想政治理论课教学中，不断总结、不断创新，近几年，尝试着采用主题探究式教学，取得了良好的效果。主题探究式教学是以主题案例为屮轴，围绕教学主题案例而展开的，在系统论、学习理论与教学论指导下，以教学主题为枢纽，在系统内诸要素Z间彼此联系、相互作用与

6、协调运行中，驱动师生“双适应双发展”以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性教学模式。[4]从静态角度看，表现为教学系统各基本构成要素根据各自在教学系统中的地位、作用而联结起來的横向空间分布形态，即教学结构。从动态角度看，表现为以整体教学结构为运动体在运动过程中的纵向时间序列形态，即教学程序。横向空间分布形态与纵向时间序列形态于三维空间中交会、融合、协同与共振以形成自催化循环冋路式运行轨迹，从而促成整体性教学活动的顺利展开。主题探究式教学模式的特点是：①主题案例•线贯始终。在教学过程系统诸要素中，教学主题案例居于中心位置，教学目标、教学形式、教学方法、教学评价、教师行为与学生行为等均围

7、绕教学主题展开，既定的教学主题内含着其应该达成的具体教学目标是什么，同时也规定了要实现此教学FI标可能采用的教学形式、教学方法与教学评价手段，进而也限定了在本教学主题内教师的教学行为与学生的学习行为。教学必须紧紧围绕教学主题，不能分散、分离。%1主体身份互换动。教学活动是教师的教与学生的学相互作用，师生身份不是固定不变的、是相互转化的。在主题式教学设计中，教师的作用力不仅直接指向符号文木知识，也指向学生、指向