苏教版小学数学第八册全册教案.doc

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1、第一单元乘法教学目标：知识与技能：使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，几百乘几十、几十几乘几百（不进位）的口算方法，以及接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确地笔算、口算和估算。过程与方法：使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识与方法的内在联系；能运用笔算和估算解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。情感态度，价值观：使学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。教学重点、难点：重点：掌握三位数乘两位数的笔算

2、方法，能正确笔算、口算和估算。难点：注意乘数中间有0和乘数末尾有0的乘法笔算的灵活性。课时安排：5课时三位数乘两位数的乘法教学内容：教材第1页的内容及想想做做第1~4题。教学目标：知识与技能：使学生在原有的基础上进一步学习三位数乘两位数的乘法计算，掌握三位数乘两位数的竖式计算方法。过程与方法：进一步提高学生的数学计算能力，培养概括、推理的能力。情感态度，价值观：培养学生的参与意识，激发学习数学的兴趣。教学重点难点：学习、掌握三位数乘两位数的竖式计算的方法，理解三位数乘两位数的算法、算理。教学设计：一、创设情境提问：学到现在，我们已经学过的乘法有哪些？（表内乘

3、法、一位数乘两位数、两位数乘两位数）两位数乘两位数的计算方法是怎样的？揭题：今天，我们就来学习三位数乘两位数的乘法计算。二、探究互动1、出示主题图。学生自由读题。指名回答：从图中你获得哪些信息？学生口答算式：144×15或15×144（师板书）2、“144×15”与我们以前所学的乘法计算有什么不同？3、“144×15”你会用竖式计算吗？请你用以前两位数乘两位数的方法，在自己的本子上试一试。教师巡回指导。4、在小组里交流自己的算法。5、全班交流。师总结：计算三位数乘两位数的乘法时，用两位数的个位和十位上的数分别与三位数的相乘，再把所得的积加起来。三、巩固应用1

4、、“想想做做”第1题。指名三人板演，其余学生做在自己本子上。集体订正。说说三位数乘两位数的计算应该注意些什么？2、“想想做做”第2题。小黑板出示。判断计算是否正确，并把不对的地方改正过来。检验交流。3、“想想做做”第4题。学生读题，理解题意。完成表格。梨苹果橘子橙子售出数量（箱）113106243204单价（元）24421735总价（元）交流：你是怎样完成这张表格的？四、总结质疑。今天这节课，你学会了哪些知识？三位数乘两位数的计算方法是怎样的？计算时，应该注意哪些地方？五、课后作业作业1：课本第二页5，6，7作业2：课本第三页8,9,10教学反思：三位数乘两

5、位数的乘法练习课教学内容：教材第2页的“想想做做”第5~10题。教学目标：知识与技能：使学生进一步巩固三位数乘两位数的计算方法，过程与方法：提高计算的能力。情感态度，价值观：培养学生的参与意识，激发学习数学的兴趣。教学重点难点：巩固三位数乘两位数的竖式计算的方法，培养学生解决实际问题的能力。教学设计：一、创设情境同学们，我们上节课学习了什么内容？你学会了什么？今天，我们继续来学习三位数乘两位数。二、组织练习。1、“想想做做”第5题。学生口算，交流答案。指名几人说说口算的方法。2、“想想做做”第6题第1、2两列。指名四人板演，其余学生分成两组，在自己本子上练习

6、。集体订正。强调计算的方法和注意点。3、“想想做做”第7题。（1）学生自由读题，理解题意。（2）要求什么？应该知道什么？（3）学生先自练，再指名交流。4、“想想做做”第8题。读题，理解题意。这题要求什么？已经知道了什么条件？应该怎么求？（注意：这题的数据相当的多，学生在理解题意上有一定的困难，教师应做适当的引导。）5“想想做做”第9题。学生自己读题，独立完成。交流方法。①5300－115×45=5300－5175=125（个）答：她45分不能把这份稿件打完。②5300÷45=117（个）……35（个）答：她45分不能把这份稿件打完。6、教学思考题。（1）学生

7、尝试填数。（2）针对学生出现困难的地方作出指导。（3）交流结果，当然答案不一定都是唯一的。三、课后延伸完成第2页“想想做做”第6题的第3列，和第3页“想想做做”第10题。四、作业教学反思：两位数乘三位数的估算教学内容：第4页两位数乘三位数的估算教学目标：知识与技能：使学生体会到估算在日常生活中的意义和作用；过程与方法：掌握两位数乘三位数的估算方法，会进行准确的估算；情感态度，价值观：培养学生良好的估算习惯和估算意识。教学重难点：两位数乘三位数的估算方法。教学资源：计算器、小黑板等。教学设计：一、创设情境谈话：生活中的事情很多时候都不需要精确计算，你们能举出一

8、些相关的例子吗？（生答）遇到这些问题的时候，我们该用