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时间:2020-03-09
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1、幼儿自信心培养的调研报告发布时间:XX-04T9—、问题产生背景:自信心也称自信感,是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。良好的自信心是相信自己的能力,能克服困难完成任务,缺乏自信心则会产生自卑心理,退缩不前。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的《让孩子喊出:我能行!》的作者卢勒的亲身经历也证实了自信的重要价值。他谈到:“我发现'我能行'三个字有一种神奇的力量,它让那些平日在父母身边”软弱无能'的孩子变得十分能干。研究表明:45岁时期是人的自尊心、自信心培养的关键期,从幼儿期就培养孩
2、子的自信心,是形成其健康人格的关键。德国行为学家认为,现代社会的三种冲突,使得现代人更多地面对冲突和挫折,因此,从社会的发展来看,未来需要具有迎接竞争挑战的良好心理素质的人才,而自信心是核心要素。因此,对幼儿进行自信心培养教育,对孩子一生的发展都具有深远的意义。二、理论依据:《纲要》中明确指出“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心”。三、课题研究方法1.观察法:通过观察,了解幼儿的个性特征、典型行为,有目的、有计划地实施培养。2.行动研究法:将行动和研究结合起来,对有关的情况和问题作充分的了解,认真思考,发挥一定的灵活性。3
3、•榜样激励法:创设相关的情境,引导幼儿探索解决困难和矛盾,有针对性地实施教育。4•个案分析法:对有典型行为的幼儿进行个案分析,确定有效的途径、方法。四、课题研究内容及过程:1•准备阶段:(时间:XX年4月一5月)⑴选择确定研究课题,研究、设计课题方案,进行课题方案可行性论证,做好课题研究前的培训工作。⑵课题申报,制定研究计划,开展本课题的初步研究。2.实施阶段(时间:XX年5月一XX年10月)(1)分析在幼儿园教育中,影响幼儿自信心的因素a・了解孩子在园的自信心情况。(见问卷调查)b.个案跟踪调查(见个案分析)c・了解教师的教养态度、教育行为以及与幼儿
4、之间的师生关系等情况。d.了解家长的教育观念和对孩子自信心的培养情况。(见问卷调查)1.采用调查问卷的方法对全体幼儿进行了幼儿自信心发展水平的调查。结果显示,绝大部分孩子的自信心表现不足。(a)分析其主要原因:过度溺爱、过度严厉、过高期望、缺乏锻炼、自身特征等。(b)建议:需要从树立正确的儿童观,幼儿自身的成就感,积极的评价与反馈,家园合作,提高孩子的自信心。(2)探索在幼儿园培养幼儿自信心的途径和方法。1、调整教师与孩子间的关系。孩子与老师关系如何,在很大程度上决定了他的自信心程度,培养孩子的自信心,首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培
5、养。如果孩子感到老师喜欢他、尊重他,态度温和,孩子的感觉很好,往往就活泼愉快,积极热情,自信心强。相反,如果老师对孩子训斥多,粗暴,态度冷淡,孩子就情绪低沉,对周围的事物缺乏主动性和自信心。XX年3月,园内开展了第一届亲子班。我有幸地成为亲子班的“代言人”。当时我也是一名六岁孩童的母亲,因此视班里的每一位只有两岁半的幼儿都是我自己的孩子。我亲切的称呼他们“宝贝”或是“儿子,女儿”,因此孩子们亲切地称呼我“海霞妈妈”。从此「海霞妈妈”的亲切称谓取代了有距离的“张老师”。并且从亲子班一直叫到了现在大班即将毕业。我们要把爱倾注给每一位幼儿,生活中像母亲;游戏
6、时是同伴;困难前是导师。小小的称谓“缝合”了我和孩子之间的陌生距离,增强了我所带班级内孩子们的自信心。
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