九下第三单元说课稿.ppt

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1、九年级语文下册(人教版)第三单元西寨初中刘晓芳说课流程说课标说教材说中考说建议课程目标内容目标编写特点编写体例内容结构立体整合中考说明例文分析教学建议评价建议资源开发和利用5、培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。4、培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。课程总目标1、具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。2、有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，

2、发展感受和理解的能力。3、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。结论：新课程总目标从“三个维度”来设计：。三者相互渗透，融为一体。着眼于语文素养的整体提高。内容目标写作阅读口语交际综合性学习识字与写字2、内容目标1、能使用字词典独立识字，会用检字方法，认识3500左右。2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。删除了“其中3000个左右会写”识字与写字3、写字姿势正确、有良好的书写习惯。结论：新课标提倡多认少写，重视学生的独立、积累、书写规范及习惯

3、的养成。增加2、能理解、分析主要内容，体味推敲重要词句的意义和作用。3、有心得，能提出看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。4、了解各种表达方式；区分虚实作品，了解散文样式。5、有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得启示。6、能说体验，品语言。增加了分析主要内容。增加了共同分析、解决问题。删掉了对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。结论：阅读注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的综合能力。阅读1、能朗读，养成默读习惯，运用多种方法，扩大阅读范围。1、要有真情实感，力求表达自己

4、对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。增加了“思考”写作4、能修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。结论：新课标注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物，并养成修改习惯。增加了“有自己的感受和认识”3、运用联想和想像，丰富表达内容。应对对象理解表达文明得体口语交际倾听清楚连贯不偏题组织活动讨论分析搜集展示综合性学习编写特点编写

5、体例说教材立体整合内容结构生动性暗示性编写特点可读性含蓄性单元导语例文编写体例综合性学习.写作.口语交际点明单元主题，提出学习目的及要求阅读提示正文研讨与练习读一读，写一写运用语文强化实践引导做人课下注释谈生命(冰心)那树(王鼎钧）内容结构关注我们的社区（综合性学习）地下森林断想（张抗抗）人生（勃兰兑斯）谈生命(冰心)那树(王鼎钧）地下森林断想（张抗抗）人生（勃兰兑斯）抒发对生的礼赞生命的一般进程，幸福与艰难的辩证关系表达对生命的痛惜和忧虑表达作者的人生观和价值观。生命之歌内容上从写景到叙事再到议论，学习的侧重点

6、不同知识与技能立体整合式数量减少能力提升立体整合式难度加大知识与技能七——九年级符合学生的认知规律，也符合学生的年龄特点以主题组织单元散见于各主题单元4、欣赏作品的形象、语言和表达技巧5、准确地评价语言材料的思想内容和作者的感情态度，发掘其内在价值中考考点6、结合自身体验，对语言材料提出自己的看法，发现和探究问题3、理解重要词句在具体语境中的意义和作用2、筛选、提取、整合文中的重要信息1、归纳内容要点，概括中心意思特点：以课标为依据，以教材为典例，以试题为考查点，全面考查阅读能力，语文素养。散文阅读例文分析：（2

7、012.陕西)《游司马祠》1、根据作者的游踪，请在下面的空格处填上主要景点的名称。（考点2：筛选、提取重要信息）2、文中描写墓顶的千年古柏有什么作用？3、结合全文，谈谈你对“功业追尼父，千秋太史公”这两句诗的理解。4、阅读文中画线的句子，请赏析它的语言表达效果。（考点4：欣赏语言和表达效果）5、有人说“厚重”一词是本文文眼，请谈谈你的观点和理由。（考点6：结合自身体验，对语言材料提出自己的看法，发现和探究问题）考点3：理解重要词句的作用教学建议评价建议说建议资源的开发和利用发掘课文的认识价值（认识生命及其价值和意

8、义）教学建议重视学习过程和方法（重朗读、重思考、重联想和想像、重合作）发掘课文的教育意义以活动为载体，注重培养学生的实践意识和操作能力（调查、演说、实践）开阔视野，培养审美趣味和对语言文字的感悟、理解能力恰当运用多种评价方式突出整体性和综合性注重主体的多元与互动评语、面谈、问卷调查、测试等自评、互评、师评、家长评等听说读写、三维目标评价建议用好人力资源（教师、学生）用好课