轻轻地放一放手（课改小故事）.doc

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1、我的课改小故事轻轻地放一放手“轻轻地放一放手，缓缓回首，你看到的是一道好美好美的风景……”也许你认为我是雅兴大发不是的！这是我在新课改的过程中油然而生的一种真切地体会，她是我在新课程理念下使用新教材后得到的一笔最丰厚的财富。2008年12月，又是一个周五，中午时分，我正在考虑：今天学完了“时、分、秒的认识”，我不知道学生究竟掌握得怎样了……此时，我看到我眼前的“教育随想”本，突发奇想：现在教学改革轰轰烈烈，对教师而言，“教后反思”能养成教师观察教育、思考教育、研究教育的探索精神，提升教师教学工作的专业化水平

2、。它无疑能使教师在实施新课程的能力上不断反思、不断提高。今天我何不来个“学后反思”，引导学生运用课堂上所学的知识，回家写一篇“学后反思”。因为考虑到是二年级的学生，写作能力较弱，我就请学生用自己喜欢的“故事”形式表达出来：即请学生回家“编一个小故事”：内容是关于“时、分、秒”的。看谁编得故事最棒！最合情合理！但转而一想，算了吧，还是画几个钟面在练习纸上，让学生回家写出钟面上所表示的时间吧。但转而又一想，我何必这么不相信我的学生呢，课程标准不是强调：“要让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不

3、断发展”，我要相信他们的自主探究能力嘛！我何不大胆地放手尝试一回呢？！到了放学时间，我宣布今天的数学作业是“编故事：《时针、分针、秒针三兄弟的争论》，把我们所学的关于时、分、秒的知识通过三兄弟的争论编入故事里。”听说今天的作业是“编故事”，学生个个挺来劲，情绪高涨，有一个学生竟忍不住振臂欢呼“耶！今天的作业是编故事耶！”3我静静地等待着……周一早上，我迫不及待地收起所谓的“故事集”，一口气看完了所有的带有浓郁的童稚味的“故事”，竟也像我的学生那样忍不住振臂欢呼“耶！没想到！真的没想到耶！”没想到许多学生编得

4、还真不错，让人看了感到非常欣慰！如：陈耀东小朋友编的故事是这样的：一天，时针、分针、秒针在一起吵架。它们都说自己表示时间最好。秒针说：“我表示的时间最快，刘翔叔叔获得奥运会冠军就是用我来记时的。”分针说：“我表示时间最好。小朋友一节课35分钟是用我来表示的。”时针说：“我表示的时间长，一天24小时，人们用我表示，不用你们表示。”它们争论不休。这时，时间老人出现了，它lǚlǚ胡子说：“你们别吵了，你们都重要。你们都是我的好孩子，要互相团结。”又如：李天辰小朋友编的故事是这样的：一天，时针、分针和秒针在争论谁是

5、老大。它们争论的时候，忽然，一阵风吹过来，它们便吹到了一片绿油油的森林里。它们眼前一下子出现了一位白胡子老爷爷，那位老爷爷叫它们跑1小时。它们跑啊跑啊，终于跑到1小时了。白胡子老爷爷就说：“你们刚才都看见了：时针走一大格，分针要跑一圈，秒针还要跑60圈。虽然你们走的路程不同，但是你们表示的时间是相同的，没有什么老大不老大的，在钟面上，少了谁都不能准确地指示时间。”三兄弟听了，难为情地低下了头。忽然，白胡子老爷爷一下子不见了。它们对白胡子老爷爷有一种说不出的感谢。从这个故事中，我深刻的感受到，3现在的学生不再

6、是接受知识的容器，而是一个个鲜活的、有思想、有自主能力的人。他们作为一种活生生的力量，带着自己的经验、兴致、灵感和思考，参与数学活动。他们是一个个有待点燃的星星之火，是未来社会的创造者。只有今天培养他们的创新精神、实践能力、收集与处理信息的能力、自主探究的能力，明天他们才会善于创造、善于超越。一开始，我也很不放心，也很不信任孩子们——“二年级的学生能编出什么故事来呢？更何况还要把数学知识编进去？”正是课改的理念改变了我的观念，通过大胆尝试，我终于体会到新课程的“良苦用心”，作为我们老师不要不放心，在前进的道

7、路上，我们必须学会放弃一些陈旧的观念，没有放弃就没有前进。只要你大胆地把新课程的理念融入到你的教育教学去，只要你轻轻地放一放手，让孩子们去自主探究，当你缓缓回首，你会发现呈现在你眼前的是一道好美好美的风景。而一旦你体验到成功的快乐，你就会有信心再做下一次的尝试。教育之路，路漫漫兮。“感受昨天，她就像一杯不加糖的咖啡，带有淡淡的苦涩；感受今天，我把脚步放慢，不错过每一丝阳光的温暖；感受明天，她是五彩缤纷的万花筒，带来鲜花一样的灿烂。”在课改之路上，我们拥有课改，就要为课改付出行动，用不悔的努力去跋涉这风景人生

8、。我们的课改故事就会因此而生动而永恒，我们的课改之路就会因努力而形成独特的风景。3