如何搞好小学心理健康教育.doc

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1、如何搞好小学心理健康教育刘湾办事处任塬小学宋丹随着社会文明的进步，人们生活水平的不断提高，方方面面的竞争意识的加强，现在中小学生所面临的形形色色的问题，是从前的孩子不曾遇到过的，也是现实生活中不可回避的。作为教师，对此必须有一个清醒的认识，要提高学生群体的整体素质，就应切实做好中小学生心理健康教育这项工作。有位心理学家说：“心理是那么一片神奇的土地，播下情感的种子可以收获行为，播下行为的种子可以收获习惯，播下习惯的种子则可以收获命运。”普天之下的父母教育子女，教师教育学生，都应该而且必须把着眼点放在育心上。育心先

2、要知心，然后遵从心理规律，把良好的愿望与科学的方法结合，注重心理教育，这是爱的教育，情感能力的教育，完善人格的教育。心理发育不仅是孩子健康成长的主要内容，也是学习文化知识的主要基石。一个心理发育不良的学生，不仅无从坚持正常的文化学习，而且难以正常地处事为人。但是且前我们仍有不少教师忽视这一点，只强调文化学习。对孩子的心理发育，心理健康问题则很少注意，当前一些煤体相继报道中小学生由于心理问题引发的案例，人们敲响警钟，提醒家庭学校社会应该切实加强对中小学生的心理健康教育。一、学校心理健康教育的现状1、不重视学生心理素

3、质的发展当前，学校心理健康教育呼声甚高，但学校心理健康教育的现状令人堪忧，鉴于心理问题的严重性，不少学校开设了心理咨询室，然而来咨询的人并不多。问题出在什么地方呢？我认为，传统的旧的教育人才观和旧的习惯思维模式，是当今开展学校心理健康教育的阻力。这种以“应试教育”为主的思维模式，使人安于现状，不思进取，不能“居安思危”，放眼世界，面向未来，面向现代化。这才是问题的症结所在。强调和重视心理健康教育必然要和现代化的教育思想相联系。这种教育思想关注的是人的素质包括人的心理素质在内的全面发展。而重视心理素质的培养必然要关

4、注心理健康的教育。我认为，首先必须区分的是心理健康教育与心理咨询的某些区别。尽管“学校心理咨询”也在不断扩展“心理咨询”的概念，但在人们的心目中始终存在着该概念典型的“范式”，即它与心理疾病有关，以心理专家对个别来访者的咨询为主。这在学校中也是必要的，但是有“病”的人毕竟是少数，它不能代替学校中广大学生的心理素质教育。现在，我们应该认识到，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角。这种新视角关注时代发展。对人的素质的要求与需要，是在认清当前教育中存在弊端的基础上提出的。这种新视角重在面向正常学生的

5、知、情、意、行的全面协调的发展；重在面向全体学生，让所有学生的心理素质都得到发展，缺乏这种新视角，学校心理教育就会缺乏动力。2.缺乏对心理健康教育教材教法的研究，学校心理健康教育缺乏必要的桥梁和依托：由于受到传统的应试教育观念的影响，学校只重视学科课程，不设心理健康教育课程，致使在开展心理健康教育时缺乏明确的目标和相对固定的系统的内容，也缺乏固定的时间保证和研究检测的手段。因此，师生也无法操作，心理教育处于可有可无的地位或成为一种时髦的口号却没能扎实地实行。为了实现教育的现代化，实施心理素质的教育，不仅涉及各科教

6、学等诸方面的改革，而且必然涉及心理健康教育课程的建立，并以此为中介和桥梁，有力地推动学生心理素质的发展。我认为，学校心理健康教育课程建设的核心是教材教法的建设。学校心理健康教育课程究竟如何建立，这是深入开展学校心理健康教育的重要问题。二、国外学校开展心理健康教育的某些启示近期，我阅读了很多国外学校的心理健康教育案例，深感国外开展心理健康教育有许多值得借鉴的地方：1.十分重视学校心理健康教育，为11—16岁孩子开设有关课程：“社会与个人发展”，每年级一册教本，每周安排两节课时间。2.从教本内容看，淡化纯心理学概念，

7、但能恰到好处地应用心理学原理。如每一册内都有学习指导的内容，但各年级各不相同。各册除学习指导内容外，还根据年级涉及日常行为规范、友谊、信仰、环境、经济、就业等问题。3.教材编排图文并茂，深入浅出，使孩子引起思考、反思，进而得出正确结论。课本形象生动，可读性强。4.有受过专业训练的学校心理健康教育的教师。总之，国外的这些做法，对我们开展学校心理健康教育应该是有启发的。三、学校健康教育的一点尝试1、以人为本，扎实开展学校是育人的场所，必须体现社会的要求，符合科学的规律性，必须遵循心理健康教育管理的普遍规律。因此，我们

8、的心理健康教育管理要体现学校的共性，在学习和总结外校心理健康教育工作先进经验的基础上，对照本校的实际，遵守“以人为本”的指导思想，扎实全面地在全校范围内开展心理健康教育工作。重视心理辅导工作，注意收集典型个案。心理辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要心理辅导以摆脱日益