2009年六年级下册数学期末试卷分析 (2).doc

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1、2009年六年级下册数学期末试卷分析泽雅一小六（2）班刘宝祥一、试卷结构本次考试的试卷，内容主要涉及六年级上册的全部内容，全卷分值为100分，共分六部分，29道小题。有填空，判断，选择，计算（包括直接写出得数、递等式计算、解方程、列式计算四个方面），数对与画图及解决问题等，试题迁涉的内容多，覆盖面广，容量大，难度适中。二、得分情况本次考试，六（2）共39人，因为有1人在家长期休学，实考38人。从总成绩上看，60分以上的有24名，占63.7%，平均分为64分，80分以上18人，优秀率47.3℅。班级学生数学成绩呈现两头大、中间少的“吕”字型

2、，具体分数段分布如下：100以上90-9980-8970-7960-6950-5940-4930-3920-2910-190-910人10人8人1人5人6人1人1人4人1人1人三、试题分析1、填空题：选择题共8道小题，每小格1分，总计20分。基本上是基础知识，考查的是学生对本册基础知识的掌握与熟练程度。其中错得较多的是第1，6，8题。第1题是五、六年级的知识点，考查学生对分数、小数、百分数大小的比较，显然，学生掌握地并不扎实，对于这4个数都把它统一化成小数或百分数再进行比较大小有些学生比较模糊，需要老师对这一知识进行系统复习，因为这里也是

3、本册分数百分数乘除法解决问题的基础。第6题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对5单位换算的理解上还有问题，今后要强化单位换算的教学与辅导。至于第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中水与盐那种量变了分析的不透彻；而有些学生较粗心，把比算对了，但比值又写错了。今后有待加强。2、判断题：这道题共5小题，共5分，错误较多的是第3题，部分学生是因为忽略了两个人的年龄差永远不变，而年龄比每年在变，所以误判。3、选择题：该大题共有5

4、道小题，满分5分。其中失分较多的是3，4题，第3题出现的“对折”这个概念，学生还没有完全理解与掌握，平时也出现的较少。第4题哪摊最便宜，是求单价的问题，有些学生不清楚，到底是求什么，应该是总价除以数量，而不是数量除以总价。也说明学生对于概念的掌握与认识仅仅留在表层，还不理解。4、计算题：学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。其中第（

5、5）小题属于偏难题，应用了分数、小数计算的所有技能。，解方程也不是很理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初中数学的基础。列式计算的第2题，学生列式对了，但结果错的很多，侧面反映了本班学生计算能力的严重缺乏，需要加强复习与引导。5、用心观察，精心计算5第2题错误的学生比较多，主要是有些学生缺乏仔细的观察能力，对题目的把握不够准确，没有仔细的审题，没有把握好圆与正方形周长之间的相等关系；而有一部分学生虽然把握了审题关，结果计算又错误了，又反映了学生计算基本功很不扎实，需去强化训练。6、解决问题：应用题题目较简单，

6、范围较广，难度也适宜，错误比较多的是第1、3、4题。第1题主要问题是学生找不准哪一个是“单位1”的量，有些学生受平时题目的影响，这类题目在书本或其他练习中都是以乘为主，他们就不加思索的、潦草的去做乘法，反映出学生审题能力的缺乏，学习态度的不端正。第3题主要是学生的粗心，把0.6%化成0.06，结果就错了。第4题是环形面积的应用，由于题目给出的是直径，没有找准外圆的半径与内圆的半径，有些学生甚至已分别计算出外圆与内圆的面积，但忘记了相减，说明学生非常的粗心。四、教学分析和教学建议从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：1、基本概

7、念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的意义理解不清，整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。2、审题能力、分析能力有待提高好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我们教师对每次考试5前都强调一些关于答题时的注意事

8、项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。4、学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原