中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告.pdf

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1、2011年第3期No.3，2011（总第374期）EDUCATIONALRESEARCHGeneral，No.374中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告*“全国中小学教师专业发展状况调查”项目组［摘要］对全国9个省、直辖市、自治区各级各类中小学专任教师11190人进行调查，调查内容包括教师的一般信息、教学与评价、教师培训与专业发展、工作状况与学校管理四个方面。调查结果发现，教师性别比例趋向平衡，但城镇间差异显著；中青年教师占主体；教师资格基本达标，农村小学阶段存在通科教师；教师职称晋升与教龄密切相关。提升教师的入职资质和学历层次依然是改

2、革发展的重心之一，要建立和规范教师教学工作量制度，采取针对性措施减轻教师工作压力；进一步厘清和优化教师的专业发展意识与教科研视野；采取相应措施进一步规范和推动教师教育信息技术的应用；关注教师一般教育能力和信念的增强，全面提升教师效能。[关键词]中小学教师；专业发展；教学与评价；教师培训；工作状况；学校管理实施优质教师教育是我国教育改革的中心议抽样，对各级各类中小学①专任教师11190人进行题。优质教师的挑战已经成为全球教育发展最为了问卷调查。调查内容包括教师的一般信息、教学关注的课题，也是未来中国基础教育发展的核心问与评价、教师培训与专业发展、

3、工作状况与学校管题。全国共有一千多万普通中小学专任教师，是世理四个方面。其研究的主要问题是我国现行的中界上最大的教师专业群体，其专业水准直接影响中小学教师专业发展政策与我国中小学教师专业发国基础教育的质量。为此，我们建设了全国中小学展状况之间的关系，由此深入了解和分析我国中小教师专业发展状况调查和政策研究数据库，目的是学教师专业发展的现状和存在问题，反映广大教师为政策制定者、各类研究者和实际工作者提供可靠的专业发展需求及其对工作环境与学校管理乃至而富有实证意义的信息。对教师教育政策的认识。本研究依据经济、教育和教师等三类八层指标，采用聚类分析方

4、法研制出全国多阶分层不等概一、全国中小学教师基本情况率大型抽样方案，经随机抽样得出9个样本省、直辖市、自治区，再经地市、区县、学校和教师等共五阶根据前期严格科学的抽样，以及后期精确计——————————*“全国中小学教师专业发展状况调查”项目由华东师范大学教育科学学院主持，得到教育部国家教育发展研究中心的支持，并根据随机抽样结果，联合了9个省、直辖市、自治区的师范大学（华东师范大学、华中师范大学、南京师范大学、广西师范大学、西北师范大学、哈尔滨师范大学、山东师范大学、四川师范大学和天津师范大学）协同完成数据采集。主持人：丁钢；学术顾问：杜健霞、

5、严文蕃；执笔：丁钢、陈莲俊、孙玫璐。①主要指城市小学、县城小学、城市普通初中、县城普通初中、城市普通高中、县城普通高中。—3—算出来的各级权重，本研究的11190个样本数据，53.9％（77.3万）；46岁以上的教师分别有15.3％能够用以反映全国除西藏、新疆和港澳台外29个（81.4万）、8.9％（30.1万）和4.4％（6.3万）。省、直辖市、自治区1016.3万名中小学专任教师各年龄段教师的教龄相对趋于集中，25岁以的总体情况。下的教师中有71.1％（56.7万）的人教龄在3年以（一）教师性别比例趋向平衡，但城镇间差异内；26～35岁的教

6、师教龄在4～8年的约有28.5％显著（134.4万），9～24年教龄的约有60.9％（286.8从全国范围来看，基础教育阶段男女教师比万）；36～45岁的教师中有81.2％（282.2万）的人例正趋于平衡。男教师人数略低于女教师，占教教龄在9～24年；46岁以上的教师中超过90％师总人数的45.4％，约有461.4万人。①但性别比（109.9万）的人教龄在25年以上。例的城乡差异较大。统计发现，城市中女教师比（四）教师学历水平有所提高，但学位拥有率例高达62.5％（116.6万），而县城中女教师为较低且部分专业短缺54.6％（196.0万）。在

7、乡镇、农村教师队伍中，男调查发现，全国基础教育阶段专任教师中拥女比例基本持平，男性为48.5％（228.3万），女性有大专、本科及研究生学历的教师分别占35.7％为51.5％（242.4万）。（363.1万）、55.7％（566.0万）和0.8％（8.3万），其（二）乡镇、农村教师比例上升，农村初中教师总和已超过所有教师的九成；而小学阶段教师拥队伍有待进一步扩容有大专以上学历的约占小学教师总数的86.3％全国基础教育阶段教师配备的城乡结构呈现（460.8万），比2002年提高了53.3个百分点。②可53.7％（545.6万）的教师在城市或县城中

8、的学校见近年来引导教师提升学历层次的政策在各地都工作，有近470.4万的教师奋斗在乡镇、农村基础得到了较好的落实。不过城乡差异依旧存在，城教育的第一线