语文（心得）之关注小学生写字的姿势与习惯.doc

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1、语文论文之关注小学生写字的姿势与习惯　　我通过多年的教学观察，发现了小学生写字的很多问题，这些问题归纳起来是：写字姿势不正，执笔方法不对，书写习惯不好。　　1.写字姿势不正主要表现是：歪头写字；前胸紧挨桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压在另一条腿上写字；双脚悬空写字；左手放在桌下写字；一条腿正放，一条腿斜放写字；将椅子两条后腿悬起来写字；等等。　　2.执笔方法不对主要表现是：用食指第一节捏笔，用力过大，第二关节呈弓状向前突出；拇指第一节全压住笔杆；用拇指关节处或拇指第二节和食指第一节握住笔杆；捏笔手指与笔尖的距离过近；小指外伸；等等。　　3.书写习惯不好主要表现

2、是：写字习惯于用舌头舔笔尖；写字习惯于在本子上随便用橡皮或手指擦抹；写字习惯于将书本斜放；写字习惯于在桌子上摆放杂物；写字习惯于乱撕本子；写字不知爱惜文具，纸面不净，本子不洁；等等。　　写字姿势、执笔方法、书写习惯是否正确，不仅影响写字教学的质量，而且还严重危及学生的身体健康。从上海中医药大学附属龙华医院骨伤科医生对2500名7岁至16岁的学生进行普查，初步了解到：青少年脊柱侧突症的发病率在10%左右，发病高峰在9岁至11岁之间，女生多于男生。造成脊柱侧突的原因固然很多，而写字姿势、执笔方法、书写习惯不正确不能不说是个重要因素。另外，青少年患近视病也与写字姿势、执笔方法、书

3、写习惯不正确有关。据医学专家介绍，写字眼睛离纸面过近是导致近视的重要原因。　　造成上述问题缘由有二：一是对正确执笔的重要性认识不足。有些人觉得只有毛笔的执笔方法才有学问，铅笔和钢笔的执笔方法正确与否无所谓。二是对学生写字指导不力。少年儿童第一次拿笔写字时，没有得到正确的指导。另外，对学生养成的不良写字习惯也没进行及时纠正，这样，致使学生从小养成的错误，终生难改。　　培养学生良好的写字习惯，要从低年级抓起，应认真作好以下五方面工作。　　1。讲授。教师在教学中，要反复地、通俗地从道理上向学生讲清养成良好的写字习惯的意义、要求和作用，使学生明确为什么从小就要养成良好的写字习惯，以

4、激发他们对形成良好的写字习惯的兴趣和动机，从而在其心理和行动上形成一种自觉与向往。　　2.示范。小学生模仿力强，教师应注重给学生示范。如学执笔，可先告诉学生执笔要领：三指捏笔一指挡，两指垫住真稳当。然后示范：一捏。用拇指的前侧方，食指的螺纹处，中指第一关节的侧上方，三指齐力捏住笔下端离笔头3厘米的地方，并使笔杆向虎口方向倾斜45度。二挡。用食指靠近虎口部分的外侧，将捏倒的笔杆挡住。三垫。用无名指和小指依次垫在中指下边，成自然弯曲形状。　　3.训练。低年级儿童对教师有一种特殊的信任感。教师应因势利导，有目的、有计划地抓紧抓好训练，促使学生良好写字习惯的养成。如正确的写字姿势主

5、要是身正、背直、肩平、臂张、足稳，教师可采用唱儿歌的方法来训练：头部端、肩放平、身子挺直稍前倾，双眼与纸有一尺，胸部离桌约二寸；两臂放开纸放正，双腿平摆脚放平；正确姿势要记牢，字能写好人精神。　　4.强化。按照巴甫洛夫的观点，习惯是条件反射长期积累强化以至成为一种“动力定型”的结果。因此，小学生初步养成了良好的写字习惯后，应通过提醒、奖励、互评、竞赛等形式加以强化。要注意反复抓，抓反复，直至成型；使良好习惯在小学生的大脑中不断加深印迹，以达到“习惯定势”，在行为上呈自动化的特点。　　5.配合。正确的写字姿势的形成不是一朝一夕的事，要严格训练，持之以恒；这也不仅仅是学校的事，

6、争取家长的配合是十分重要的。教师要向家长讲明写字姿势正确的重要性，要求家长根据家庭情况，尽可能地给学生创造良好的适当的学习条件，并要随时注意纠正学生不正确的写字或读书姿势，充分发挥家长在写字训练中的作用。