语文(心得)之点燃学生想象的火焰.doc

语文(心得)之点燃学生想象的火焰.doc

ID:55447054

大小:27.00 KB

页数:5页

时间:2020-05-13

语文(心得)之点燃学生想象的火焰.doc_第1页
语文(心得)之点燃学生想象的火焰.doc_第2页
语文(心得)之点燃学生想象的火焰.doc_第3页
语文(心得)之点燃学生想象的火焰.doc_第4页
语文(心得)之点燃学生想象的火焰.doc_第5页
资源描述:

《语文(心得)之点燃学生想象的火焰.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、语文论文之点燃学生想象的火焰  单位:江西省上高县实验小学  姓名:毕坚       诺贝尔奖获得者叶芝说:“教育不是把一只水桶装满,而是点燃一堆火焰。”点燃学生想象的火焰,对于认识世界和改造世界具有重大作用。一切创造性活动,都离不开想象。因此,在教学中注意培养学生的想象能力,是教师的重要职责之一。作文主是语文知识的综合运用,是语言文字表现的集中体现。上好作文课是我们语文教师的重要任务。在作文教学中培养学生的作文想象能力,是培养“创造型”,“开拓型”人才的重要途径。为此,我在作文教学中对培养学生的想象能

2、力不断地思考、尝试着。  一、构思中培养学生的想象能力教育心理学告诉我们:作文课要求学生围绕主题进行连贯性的构思。这样,可以使学生加强想象的有意识性,有目的性,使想象能力日益得到发展。  以前我在上作文课时,往往给学生出个题目,念一篇范文,列个提纲,就叫学生信手去写。这样,学生在写作文时不假思索,东摘西抄,拼凑成文。结果,写的作文不是中心不突出,就是语句不通顺,谈不上生动形象,更谈不上有什么感染力。为什么呢?一是学生不懂得写作文的重要性,把作文当作一项任务来完成;二是教师在教学中不善于引导和启发学生积极

3、思维和合理的想象。  我认为,作文的好坏与学生的想象能力是否丰富是分不开的。因此,在作文教学中,要利用作文构思,加强培养学生的想象能力是极为重要的。  为了让学生写出切合中心,生动形象的作文,就得认真考虑作文命题。一要结合学生的生活、学习实际;二要符合学生的知识水平。这样,学生就有话可说,有事可写,能充分发挥学生的想象能力。如《难忘的一件事》一文,这个题目虽然时间跨度大,但值得回忆的难以忘记的事情很多,学生对所经历的事情很熟悉。他们的思维、想象就可以在这个基础上拓展开来。同时,教师在指导写作时,要给学生

4、提供必要的启示。如:文章的主题是什么,可以选择哪些材料,怎样审题,如何开头、结尾等。使学生在已掌握材料的基础上加以合理的想象。这样学生写出来的作文,选材范围广,文章内容新颖,语句生动形象,中心突出,都能围绕一件难忘的事情来写。  利用作文构思,为学生提供了积极的发散性的思维机会,并逐渐形养成学生从多角度观察事物,选择材料,解决问题的能力,培养和丰富了学生的想象能力。  二、改写中培养学生的想象能力在教学中,我常把学过的诗歌指导学生改写成散文或记叙文,这也是培养学生想象能力的一条途径。诗歌的语言精炼,句与

5、句之间的跳跃幅度大,在改写中,学生必须把自己置身于诗歌的意境之中,通过丰富的想象,才能再现作者要表达的情感。比如:我在教学生学完李白的《赠汪伦》之后,指导学生把这首诗改写成四百字左右的记叙文。这首诗用比喻的手法,表现出了朋友间的深情厚谊。诗中画面只描写了李白和汪伦在桃花潭离别的情景,可李白为什么要写《赠汪伦》?汪伦为李白唱送行歌时的动作如何?两人送别时说了什么话?等等这些具体的细节问题,诗句中没有描绘。学生在改写前,教师可以引导他们对这些细节描写进行合情合理的想象,并告诉学生:只有这样,改写的记叙文,才

6、能体现出作者要表达的情感。  实践证明,利用改写诗歌,可以使学生写出有血有肉的记叙文,而不是那种对古诗简单的直译的句子。因此,我认为,把诗歌改写成散文或记叙文,是培养学生想象能力的又一重要途径。  三、活动中培养学生的想象能力在教学中发展学生的想象,必须丰富学生的表象。学生的表象越丰富,越充实,他们的想象也就越生动,越活跃。所以,在每一次作文之前,根据作文的主题、内容及需要的材料,教师要有计划,有目的地组织学生参观,游览,参加丰富多彩的社会活动和生产劳动,搜集阅读有关的材料,不断扩展学生的眼界,增长学生

7、的知识,开拓学生的想象。这样,学生写作文就能得心应手,写出来的作文也就具体形象,栩栩如生。譬如;在教学生写《一次有趣的拔河比赛》时,事先教师就组织学生开展一次拔河比赛,丰富学生的想象,增加感性知识,掌握第一手材料,然后,教师再去指导学生写作文,大多数学生写出的作文条理清楚、内容具体、语句通顺、中心突出。  四、讲评中培养学生的想象能力作文讲评课,是帮助学生鉴别作文优劣和提高学生写作水平的一种有效措施,也是培养学生想象能力的有效方法。因此,作文讲评课不能马虎草率。  以往的作文讲评课,多由教师一手包办,唱

8、独角戏,教师把事先选定的好、中、差三类作文的讲评稿写出来,向学生宣读一遍。老师滔滔不绝地念,学生呆呆地听,没有思考的余地,更没有发表自己意见的机会,我认为这样的讲评课,学生的思维和想象被约束了。那么,怎样在作文讲评课中培养学生的想象能力呢?我觉得,要发展学生的思维能力,丰富学生的想象,讲评课不能由教师一手包办,必须让学生有自主权,有发表自己意见的机会。讲评课必须做到师生共同活动,多启发引导学生自己去探索、分析,思考问题;要让学生充分发表自己

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。