自主合作自行探究培养能力.doc

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1、自主合作自行探究培养能力——二年级数学《用除法解决问题》教学设计保康县黄堡小学张精云【教材分析】《求一个数是另一个数的几倍》是人教版二年级下册《用除法解决问题》中的内容。学生已经初步理解“倍”的含义和除法含义，并且学过求一个数的几倍是多少的问题。此教学内容安排在用7～9的乘法口诀求商之后，其匠心在于加深学生对除法含义的理解，让学生领会“一个数是另一个数的几倍”的含义，并学会解决“求一个数是另一个数的几倍”实际问题。同时，使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学意识和解决问题的能力。教材由浅入深

2、安排了两个例题，例2通过摆飞机模型的主题活动，在操作观察中让学生建立“一个数是另一个数的几倍”的概念，例3通过观察情境图，从图中获取相关数学信息，引导分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。精心组织操作活动，让学生通过自身活动初步理解“一个数是另一个数的几倍”的数量关系。通过解决实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使学生初步懂得如何思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。基于以上思考，我设计了如下预案。【

3、教学内容】教科书第54—55页例2、例3，练习十二的第1、2题。【教学目标】知识与技能：1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。情感目标：培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。过程与方法：通过动手摆小棒理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义。学会解答这类

4、实际问题。让学生亲历探究过程，培养学生自主学习能力。【重难点】理解“一个数是另一个数的几倍”的含义；学会用转化的思想方法来解决简单的实际问题。【教具准备】实物投影仪；学生每人准备小棒20根，三角形20个，4个○。【预设流程】一、前置学习1、情境激情导入：投影出示图片：“神舟五号”问：同学们，看到这个画面你的心情怎样？（高兴、自豪、激动……）让我们记住这一难忘的时刻吧！想不想像宇航员杨利伟叔叔那样去遨游太空呢？（想）有志气！那我们就一起用小棒来摆飞机代表我们的心愿吧！2、自主探究（1）自主探究例2，用小棒摆

5、飞机。a、实物台展示：老师摆一架飞机用了几根小棒？（5根）b、学生拿出小棒自由摆飞机。明确任务：①你想摆几架飞机？用了几根小棒？②你用的小棒根数是老师的几倍？你是怎么想的？（2）探究“一个数是另一个数的几倍”的含义。a、小组讨论【设计意图】1、数学问题生活化、情景化。创设“神舟五号”升空情景，把学习活动同生活情景紧密联系起来，激发学生学习欲望和探究兴趣。2、设计摆小棒活动自主探究新知。学生通过摆、看、想、说、算等活动，理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，探索解答方法。二、交流释疑1、小组交流展示。说说

6、你是怎样解决的？组1：我们摆两架飞机用的小棒是10根，是老师的2倍，就是2个5根。我们是看出来的。（10是5的2倍）组2：我们摆三架飞机用了15根小棒，是老师的3倍。我们摆的是3个5根。（15是5的3倍）组3：我们组摆了4架飞机，用了20根小棒，是老师的4倍。因为我们摆的是4个5根。（20是5的4倍）小结：一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里面有几个另一个数。2.求一个数是另一个数的几倍的计算方法。⑴请摆了3架飞机的同学到实物展示台上去摆。⑵你能提出哪些问题？①摆3架飞机用了多少根小棒？②3架飞机用的

7、小棒根数是老师的几倍？……⑶口答第一个问题。⑷解决第二个问题。①独立思考，尝试解决。②小组交流。你是怎样解决的？为什么这样解决？③反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？反馈时，请学生说明用除法计算的理由，求15是5的几倍就是求15里面有几个5，所以用除法计算。④15÷5＝3师：这里15表示什么？5表示什么？3呢？注意：倍不是单位名称，得数3后面不要写“倍”字。3、还有小朋友摆了4架飞机，你能提出什么数学问题，然后列算式解答。①独立解答。②汇报交流。我提的问题是……列式是……师：小朋友们真能干！希望将来你

8、们能乘坐我们中国人自己制造的真正的航天飞机去遨游太空。4、“做一做”。（1）学生动手摆：第一行摆4个○，第二行摆的Δ是第一行○的倍数。（2）你摆的△的个数是○的几倍？（3）汇报交流：说一说你是怎样想、怎样算的？【设计意图】提供充分的自主探究、获取新知的时间和空间，让小组通过合作、讨论、交流、展示等方式学习新知。使每位学生充分参与认知活动，亲历知识形成过程。使人人得到应有的发展，增强合作意识和合作能力。三、自主探究用上面的方法自