班主任（心得）之浅谈班主任工作模式.doc

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1、班主任论文之浅谈班主任工作模式　　我是一名高中学校的班主任，在与学生的接触中发现他们虽已步入成人阶段，走向成熟，但仍然存在着诸如意志品质，生活习惯，道德修养等方向的非智力缺陷，班集体形同散沙缺乏凝聚力，这就需要我们班主任，制定班级目标，创设班级文化，构建班级发展模式。　　一、班风出台　　接手一个新班级，是新官上任“三把”火，整天拉长脸，高高在上，一本正经刻板机械的“圣人”教师“威严”教师，还是调查研究和蔼可亲，走近学生，了解学生，真诚、亲近学生，迅速获得学生认可，获得学生的友谊。完全取决班主任对学生的态度，我觉得不管你以哪种态度，接手一个新班级，都要在第一次班会课提出班级的奋斗目标，因

2、为班风的好坏决定着一个班的优劣，这是非常重要。　　每届的第一周班会课，我都会向学生提出“以爱为基础，以秩序为原则，以进步为目的”的班级奋斗目标，第二周班会课提出“我以班级为荣，班级以我为荣”的口号，第三周确定争做“五士　”的目标（即诚实守信，爱校爱班的战士，不怕困难，勇于探索的勇士，敏而好学，知识广博的博士，嫉恶如仇，弘扬正气的斗士，秀外惠中，体格强健的壮士），还要求他们要有四个E：Energy（活）、Energetic（生气勃勃）、Execution（执行）、Educe（推定）以各种言论引导学生，正确促人上进的言论占主流，那整个班就会形成一股优良的风气，良好的班风等于成功的一半。　　

3、二、爱心付出　　班会课所要求学生掌握的道德规范，达成的道德要求，形成的道德情感，亟待的道德行为，都应从学生最敏感的内心入手，从心开始，使学生在温馨、愉快、和谐的环境中健康成长，因此，我在班上强调“用真心换真情”，用爱感化他们，浇灌他们，温柔地引导他们，谁有困难，帮助谁，谁有疑虑引导谁，谁开小差感化谁，谁掉队了鼓励谁，要用爱心悍卫这个班集体，爱的力量是伟大的，它能使几十个学生的心连在一起，力往一处使。　　有了爱心的付出，必然会有爱心的回报和爱心的传递，师生的共同努力必定给班级带来质的飞跃，你看住校生赖明亮的脚骨折了，我负责用摩托送他到医院上药，拍片换药大高子欧阳乐荣、钟北泉同学伦流背他上

4、楼、下楼，小个子同学钟良、赖太阳帮他洗衣服、打水、端饭，走读的同学从家里带来了鸡蛋、奶粉、照明灯，大家关心询问、讨论、安排，没有那个同学说一声苦和累，一方有难八方援助，赖明亮同学的脚在同学和老师精心呵护下，一天天好起来，虽然他的父母远在广东打工，没照料他一天，赖明亮也不曾孤独过，老师和同学不是亲人胜似亲人，赖明亮同学脚好了以后，经常主动擦黑板、抹桌子、倒垃圾、捡废纸……爱心融融，其乐融融。　　你看我播撒了一颗爱心换来了全班的温馨，如果我们把爱播撒到整个校园，不就换来了满园温馨了吗？如果我们把爱奉献给社会，社会不也就充满温馨吗？只要人人献出一点爱，这个世界充满爱。　　三、集体的成长　　在

5、班级管理中，班主任不要孤军奋战，而应扮演一个合作者、引导者和参与者的角色，让班级管理过程成为师生交往、共同发展的互动过程。2000年，我一个人带了三（9）、三（10）两个音体美特色班的班主任，共119个学生，如果不是充分调动了学生的积极性、主动性，我一个弱女子，一个家庭主妇，是很难把五花八门、性格各异的学生朝一方向看齐，往一目标努力的，因为我是人，学生也是人。因此，我常在班级管理中按照学生的需要设计活动方案，给学生创设更多的自主管理的机会，激发学生强烈的主人翁意识，达到“以参与求体验，以创新求发展”的目标，有效地促进学生在集体中健康成长，主要措施有以下四个：　　1、一日班长轮换制　　2

6、、群策群力。布置一个温馨的班级环境　　3、激发主体意识，健全班级管理制度　　4、开展集体活动，打造班级精神　　1、一日班长轮换制　　每个同学都有担任“一日班长”的机会，这就使每个学生不仅要管别人，也要被别人管，减弱了学生在班级管理活动中的逆反心理和抵触情绪，事实证明，实施“一日班长轮换制后，学生合作精神增强，减少了诸多不应有的矛盾。　　习惯成自然，学生在长期实施的一日班长轮换制的约束下，能积极地开展批评与自我约束，形成了”好人好事人人夸，不良习气人人抓“的氛围，对良好的班风形成起到了积极的作用。　　2、群策群力，布置一个温馨的班级环境　　班级环境的布置是非常重要，它不仅体现了班级的精神

7、面貌，而且直接影响到学生的心理健康，学生从早晨7点到校到晚上10点离校，2/3的时间呆在教室里，读书、写字、思索、天天如此，怎样使教室有鲜明的主题，对学生富有激励作用，让学生自己设计，自己动手来布置”共同的家“，每个月写一幅对联，每个组负责一次，每个星期的板报，四人一组，布置图书角，每个同学至少推举二本好书，多者不限，学习园地、作品展览角、张贴名人名言及格言，最大限度地调动每个学生的热情，”班级是我家，人人爱我，我爱她“。　　3、激发主体意识，