地球运动地理意义ppt课件.ppt

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1、说课：《地球运动的地理意义（一）》1玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）1.5　地球运动的地理意义（一）漳平一中　李雯2玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）地球运动的地理意义（一）教材分析教学设想教学程序教学目标学法指导3玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）一、教材分析1、该课与原高中地理教材的两点较大差别本节《地球运动的地理意义（一）》是高中教材中第一单元“宇宙环境”的重要组成部分。我们了解地球运动的规律，其目的在于了解这些规律会产生哪些具有地理意义的自然现象。这些现象中有相当一部分是地

2、球自转和公转的综合效应，很难区分哪些地理现象完全是受地球自转的影响，哪些地理现象完全是受地球公转的影响。从这点考虑，新教材中使用“地球运动的地理意义”的标题，把涉及到的所有由于地球运动而产生的现象包括在内，在科学上把握得更准确些。这是与原高中地理教材较大差别之一。本节所讲的昼夜交替、地方时、沿地表水平运动物体的偏移三个知识点，可以说是地理教材中传统内容，原高中地理教材也有这部分内容，但新教材的内容在与初中地理的衔接、知识点的选择，以及联系实际等方面大大优于原高中地理教材。这是与原高中地理教材较大差别之二。4玉不琢，不成器；人不学，不知道

3、（持续更新，敬请收藏）本章总题是《宇宙环境》，是学生接触《高中地理》教材的第一单元内容，也是教材中较为抽象、难度较大的一章，而本节的内容是本章的重点，具有承上启下的作用，是学好本章的关键、也是学好高中地理的基础。2、地位和作用3、教学重点及依据根据教材内容及教学大纲，本节课重点确定为：（1）昼夜产生及昼夜交替的形成（2）地方时差、时区划分及计算。（3）地表沿水平运动的物体偏移方向。（4）联系实际，用事实说明地转偏向力在水平运动中的重要作用。5玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）4、重点内容剖析(1)在“昼夜交替”这段内容

4、可以看成由两部分组成。第一部分是对昼夜的静态描述，即在任一时刻昼半球和夜半球的划分，以及不同地区的昼夜状态;第二部分是对昼夜的动态描述，即昼夜交替的原因和周期。最后教材还简单说明了太阳日对人类的重要意义。(2)在“地方时”这段内容增加了地方时与地理经度的关系这一知识，并在初中时区和日界线的基础上，举例性地介绍了世界实际上采用的计时方法，以增加教材联系实际的力度。6玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）(3)在“水平运动物体的偏移”这段内容，与原高中地理相比较，其难度大幅度降低。新的《高中地理大纲》中，仍把水平运动物体的偏向

5、列为教学内容要点，但考虑学生理解情况，对这一内容作了浅化处理。一是只讲现象，不讲道理。让学生知道物体在沿水平方向运动时，受地球自转的影响，其运动方向发生偏移。二是联系实际，以长江三角洲的发育为例，用事实说明地转偏向力在水平运动中的重要作用。7玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）二、教学目标根据教学内容和大纲的要求，以及对上节《地球运动的基本形式一一自转和公转》的知识掌握情况，本节教学必须达到三个目标。1、认知目标：（1）了解晨昏线的概念及昼夜交替周期的意义。（2）知道地方时及24个时区的划分。（3）记住由于地球自转，使地

6、球表面沿水平方向运动的物体在北半球向右偏转、南半球向左偏转的现象。8玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）2、能力目标（1）学会地方时、时区的划分和计算。（2）能正确分析长江三角洲的发育过程。3、德育目标(1)结合本课内容，对学生进行辩证唯物主义教育。（2）对学生进行无神论教育，树立崇尚科学的观念。9玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）三、学法指导1、学情分析：高一学生在初中学习了一些关于地球的知识，对地球这部分内容并不太陌生，但由于时隔太久，具体内容遗忘性较大。因此在教学中有必要对初中内容进行适当的复习。

7、由于受年龄（高一）、理解能力、空间想象能力的限制，可能会出现如下问题：（1）在太阳高度角即太阳光线对当地地平面倾角的问题上，较难以理解。（2）在地方时差的计算中“迟”与“早”的概念容易混淆。（3）在沿地表水平运动物体偏移程度的问题上，高、低纬的差别难以理解。但学生对本节知识具有新鲜感，求知欲强，好奇心大，积极性高。10玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）2、方法指导（1）指导学生通过多媒体课件认真观察、分析事物。（2）指导学生记忆时差的计算规律。（3）发挥教师指导作用，利用多媒体教学手段，多发问、引导、启发，促进学生的理

8、解。3、能力培养（1）培养学生读图分析能力。（2）培养学生抽象思维能力和空间想象能力。11玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）四、教学设想1、教学方法：鉴于本节课教材内容抽象，故采用直观教学