初三九年级个人工作计划.doc

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1、初三九年级语文个人工作计划在当前教育形势紧张的前提下，各学年都需要提高自己的教学成绩，尤其是我们九年级：我们面临着中考的考验。顺利地在中考中帮助学生取得最好的成绩，这是每一名九年级老师的心愿。然而如何才能实现自己的心愿，如何才能取得最好的成绩，如何才能让我们学校的中考成绩再创新高，这些是我们每一名九年级老师必须深思和解决的问题。对于我们九年级语文老师来说，制定恰当的计划，采取有效的手段，切实让学生能在最后这一年的初中生活中学有所得，在中考中以优异的语文成绩考上理想的学校，这些是我们每一名九年级语文老师需要完成的重任。为了实现以上目标，我特制定2014

2、至2015学年度教学计划。一、基本情况分析：　我所教班级的学生思想较为活跃，能大胆地向老师提出自己的看法与见解，但学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近三年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。现状是，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。二、复习目标九年级语文基本训练要在之前

3、的基础上更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。通过复习，使学生知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年有大的进步。        三、教学策略：1、领会课标内涵，钻究《考试说明》。《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足；它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程

4、标准理念的外在体现；它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。2、依据学生实际，探寻语文差异。本学年时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的前提条件。三、具体方法１、明确目标，立足教材。复习应以课本为主，按要求进行知识点的归纳、总结，掌握重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。复

5、习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，多关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。３、强化基础，突出重点。教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练

6、，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练。４、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。5、钻研命题。在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累与运用”、“现代文阅读”、“古文阅读”、和“作文”四大板块题。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课

7、文完全放手学生自学。　　6、做好学生的思想工作。思路决定出路。因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。总之，要在新的一年里，加大教学力度，再接再厉，脚踏实地，更进一步，争取取得更好的成绩。我会用我最大的努力，让我的学生取得自己所能得到的最优异的成绩，来回报家长和学校的厚爱和信任。