最新《小羊过桥》说课稿.doc

《最新《小羊过桥》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、__________________________________________________《小羊过桥》说课稿大家好，我今天所说课题《小羊过桥》。我用了三部分来解读。一、说教材，说内容。二、说目标，重点，难点。三、说过程。一、说教材，说内容本次活动所选用题材，绘本故事《小羊过桥》，它结构简单，角色只有两个，小白羊，小黑羊，小羊是孩子常见的，非常喜欢的动物，所讲述之事幼儿能够理解的。故事结尾简单明了，扑通，扑通两只小羊掉了河里。在《指南》中提到，幼儿喜欢听故事，讲故事，通过故事培养幼儿懂得一些简单的道理。因我选择了《小羊过桥》。二

2、、说目标、重点、难点目标：一、培养幼儿喜欢听故事，对故事感兴趣，引导幼儿讲故事。二、激发幼儿表演能力，口语能力。三、让幼儿懂得相互谦让，不争吵，不打闹。重点：幼儿喜欢听故事，并学会讲故事。难点：让幼儿懂得争吵后的不良后果，从而懂得互相谦让的道理。三、说过程首先放小羊的叫声，让幼儿分辨出事哪种动物？这个过程让幼儿的精神集中起来，激发幼儿听故事的兴趣。接着我出示课件让幼儿分组观察图片，互相讨论，图片内容，让幼儿自由发挥，想象图中所发生的事情。找每组幼儿讲述讨论后的结果。接下来我展示课件系统的讲一遍故事，听完故事让幼儿互相讨论几个问题,故事里

3、有谁？在哪里？发生了什么？如果你是小白羊或是小黑羊你会怎么做？让幼儿自由讨论。每组幼儿讲述讨论后的观点。最后幼儿，教师小结：小朋友要互相谦让，不争吵，不打闹。这样发挥了幼儿学习的主动性，积极性得到了充分体现，贯彻了《规程》中教师主导，幼儿主题的作用，为了激发幼儿表演能力，每人发小样手偶，通过手指操，又一次加深对故事的理解。网络语言影响小学生用语情况的调查 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________网络语言是随着互联网的发展而出现的新的语言现象，

4、其中大部分是网民对一些汉语和英语词汇进行改造，对文字、图片、符号等链接和镶嵌创造出来的。具有生动形象、标新立异、经济简练等特点。但是也存在着很大的随意性和不规范性。随着网络的普及，网络语言日益显出它强大的渗透力和影响力，已经辐射和渗透到社会生活用语，特别是青少年的日常交流和表达中。小学生思想活跃，容易接受新事物，而且自我表现的心理特别强烈，这就不可避免地会使他们与网络语言“亲密接触”。其结果是，一方面丰富了学生的语言系统，能培养学生语言创造力，另一方面也对学生的语言学习、语言使用产生了负面影响。日前，笔者通过中关村一小的学生进行了调研。

5、本次调研采用问卷调查的方式，调查对象是年龄为11至13岁的六年级学生。调查内容涉及学生对网络语言的了解程度、对网络语言的态度以及对网络语言的评价等方面。一、    调查的目的在网络语言中，看不懂不叫看不懂，叫“晕”；提意见不叫提意见，叫“拍砖 ”；支持不叫支持，叫“顶”；我不叫我，叫“偶” ；不错不叫不错，叫“8错”；喜欢不叫喜欢，叫“稀饭”；不要不叫不要，叫“表”；超强不叫超强，叫“走召弓虽”；这样子不叫这样子，叫“酱紫”。此外，还有一些数字或符号构成的网络语言，比如再见叫“886”，开心可以写成“：）” ，难过可以写成“：（”……凡

6、此种种，不一而足。教育专家认为：这种语言在很大程度上只是满足个人的自娱自乐,或者是特立独行、标新立异等某种特殊的情感需要,在使用时很容易造成别人看不懂，因此在传播与交流过程中缺乏积极意义。本次调查的目的是：通过调查来了解这些网络语言对尚未建立牢固语言基础的少年儿童究竟有何等影响。二、调查结果与分析通过调查，我们发现，小学生对网络语言的认知程度已经达到了一个比较高的水平，有不少学生已经能够用一种非常平和的心态来对待网络语言，但是也存在很多问题，例如：对网络语言危害认识不足等等。具体结果如下：（一）网络语言已经在小学生中流行并受到欢迎1．网

7、络语言在小学生中广泛流行收集于网络，如有侵权请联系管理员删除